LES ETAPES DU MANAGEMENT

LES ETAPES DU MANAGEMENT

􀁺 ROLE DU MANAGER
􀁺 A°) ROLE DE GESTIONNAIRE
􀁺 FINALITE
􀁺 PRODUIRE . Ateindre les objectifs
􀁺 MOYENS
􀁺 GERER
􀁺 Organiser / Planifier / coordonner / contrôler/ respecter les delais
􀁺 ANIMER
􀁺 Communiquer / Ecouter / Impliquer / Motiver / Evaluer
􀁺 B°)ROLE DE LEADER
􀁺 ENTREPRENDRE
􀁺 Prendre du recul /Anticiper / Innover / Proposer

A°)LES THEORIES MANAGERIALES
LES 3 THEORICIENS
-TAYLOR The right man on the right place Inspire Ford
-FAYOL Formule= planifier, organiser, commander, contrôler
-WEBER Légitimité du chef, rationnalité des décisions
(0RGANISATION SCIENTIFIQUE DU TRAVAIL)

THEORIE DITE
«ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 1950/1970»
LA COOPERATION EST PLUS PRODUCTIVE QUE LA
DIVISION MECANIQUE DU TRAVAIL
L’HOMME A BESOIN DE DONNER UN SENS A SA VIE

􀁺􀁺 C°) LES THEORIES MANAGERIALES
LES THEORICIENS
CROZIER / FRIEDBERG
1)CELUI QUI DETIENT LE POUVOIR N’EST PAS FORCEMENT
CELUI QUI EST EN HAUT DE LA HIERARCHIE
2)LE TRAVAILLEURS AJUSTE LES OBJECTIFS DE PRODUCTION
A SES VISES PROPRE
3)IL DEPLOIE UNE STRATEGIE DONT LA FINALITE ET D’ACCROITRE
SON INFLUENCE SUR LE GROUPE
4) IN FINE LE POUVOIR APPARTIENT A CELUI

BESOINS PHYSIOLOGIQUES (1)
SECURITE (2)
APPARTENANCE RELATION(3)
ESTIME DE SOI ET (4)
DES AUTRES
REALISATION
DE SOI (5)

􀁺􀁺 LES DIFFERENTS TYPES DE MANAGEMENT
􀁺􀁺 LE MANAGEMENT HIERARCHIQUE
􀁺􀁺 1°) MANAGEMENT DIRECTIF
􀁺􀁺 2°) MANAGEMENT PARTICIPATIF
􀁺
􀁺 3°)MANAGEMENT DELEGATIF
􀁺􀁺 LEMANAGEMENT HORS
HIERARCHIE
􀁺􀁺 1°) LE MANAGEMENT DE PROJET

􀁺 RELAT IONS INTERPERSONNELLES
􀁺 QUELQUES REGLES DE MANAGEMENT
􀁺 LE FILTRE / ICEBERG(ce n’est pas une image juste.....)
􀁺 L’ECOUTE ACTIVE (2 oreilles et 1 bouche)
􀁺 LA RESPONSABILISATION (Que proposez vous?) (ouverte)
􀁺 DELEGUER / CONTRÔLER (pas trop!!!)
􀁺 LA FELICITATION
􀁺 LA FORCE DU QUESTIONNEMENT (Ouvertes , fermée) Etes-vous
d’accord ?
􀁺 LA QUITTANCE (Reconnaître ses erreurs)
􀁺 LA REPRIMANDE ( Factuel? que proposez vous,obtenir un oui La
généralisation)
􀁺 L’EXEMPLARITE
􀁺 LA COURBE DE DEUIL (
Refus,colère,négociation,dépression,acceptation)

تسيير واقتصاد

تسيير واقتصاد

المجال المفاهيمي الأول: الميكانيزمات الاقتصادية

الوحدة رقم (01): النقود

i ـ وضعية الانطلاق :

لقد عرف الإنسان في المجتمعات البدائية نظام المقايضة المتمثل في مبادلة السلع بسلعة ، مع تطور الاقتصاد و الزيادة المستمرة في عدد سكان العالم أصبحت المقايضة عاجزة عن تلبية حاجات الأشخاص بسبب الصعوبات التي تتعرض لها أثناء عملية التبادل. و أدى بالمجتمع إلى البحث عن وسيط لتسهيل العملية و المتمثل في النقود بأشكالها.

البناء:

1- المبادلة:

1.1.تعريف المبادلة:

هي عملية التنازل عن شيء مقابل الحصول على شيءآخر وهي تعتبر همزة وصل بين منتج السلعة ومستهلكها. وتتم عملية المبادلة من خلال الوسطاء (تجار الجملة وتجار التجزئة).

2.1.أشكال المبادلة:

أ- المقايضة: هي أول شكل من أشكال المبادلة، وتعني مبادلة سلعة بسلعة أو خدمة بخدمة دون استعمال النقود.

عيوب المقايضة:

1- صعوبة تجزئة بعض السلع. 2- عدم التوافق بين رغبات الأفراد.3 - صعوبة وجود معدل موحد للتبادل بين سلعة وأخرى.4- صعوبة مقايضة الخدمات بالسلع.5 - أن المقايضة لا تسمح بالادخار وذلك لأن المخزون السلعي يتطلبتكلفة لتخزينه من جهة وهو معرض للتلف و الضياع من جهة ثانية.

ب- المبادلة بواسطة النقود:هي استخدام النقود كوسيط في عملية التبادل ( سلعة - نقود - سلعة) وتجدرالإشارة إلى أن هذه العملية قد مرت بعدة مراحل ففي المرحة الأولى استخدمتبعض السلع مثل الملح و الجلود كوسيط للمبادلة للتغلب على بعض عيوبالمقايضة ثم في مرحلة لاحقة تم استخدام النقود المعدنية وبعد ذالك ظهرتتدريجيا أشكال أخرى للنقود.

2- النقود:

1.2.تعريف النقود:

يمكن تعريف النقود وظيفيا أنها "النقود هي كل ماتفعله النقود" وهذا يعني أيّ وسيط يمكن أن يصبح نقود بحيث يكون قادرا علىالقيام بوظائف النقود و يحظى بالقبول العام.

l’électricité

 l’électricité

 1. L’ENERGIE ELECTRIQUE.

L’énergie électrique se manifeste lors du déplacement des charges électriques (électrons).

→ Ce déplacement est appelé courant électrique.

L'électricité est utilisable pour effectuer un travail : déplacer une charge, fournir de la lumière, chauffer, etc.

2. LA TENSION ou DIFFERENCE DE POTENTIEL (DDP)

2.1. La différence de potentiel :

Lorsque deux points d’un circuit électrique n’ont pas la même charge électrique alors ces deux points sont à des potentiels électriques différents.

L’écart (soustraction) entre ces deux points s’appelle la TENSION ou DIFFERENCE DE POTENTIEL (DDP).

Si ces deux points sont reliés entre eux par un conducteur alors, un courant circulera.

2.2. Le Volt :

La tension est notée, en général, avec la lettre U et son unité est le volt (V).

La tension se mesure à l’aide d’un voltmètre placé en DÉRIVATION sur les deux potentiels à mesurer.

Les lois de l’électricité

2.4. Le réseau de distribution électrique basse tension :

Composé de 3 fils de phase qui seront notés L1, L2, et L3.

1 neutre noté N

V=tension simple

Tension entre une phase et le neutre.

V1=V2=V3=230V

U=tension composée

Tension entre 2 phases.

U12=U23=U13=400 V.

NB: U=3.V

3. L’ INTENSITE ou LE COURANT ELECTRIQUE.

3.1. Sens du courant :

Dans un circuit électrique le courant circule par convention du pôle + du générateur vers le pôle –.

Le courant existe si le circuit proposé au courant est fermé.

3.2. Intensité du courant :

L’intensité est notée, en général, avec la lettre I et son unité est l’ampère (A).

L’intensité se mesure à l’aide d’un ampèremètre placé en SERIE dans

AUTOMATISME

AUTOMATISME

L’automatisme est devenu une technologie incontournable aujourd’hui de

par son utilisation dans tous les domaines de fabrication. Il est donc important

d’en connaître les bases et d’en suivre l’évolution.

Cette formation, dans sa structure, suit le cheminement de la conception

d’un système automatisé depuis la logique câblée jusqu’au dialogue hommemachine.

Les fabricants d’automatismes industriels étant nombreux, la formation

proposée ne prend en compte que les deux marques les plus développées dans ce

domaine, à savoir TÉLÉMÉCANIQUE et SIEMENS.

Remarque: les différents capteurs nécessaires au fonctionnement d’un système

automatisé ne sont pas traités dans cette partie, car une autre de formation leur

est totalement consacrée.

On entend par automatismes tout ce qui met en oeuvre des actions discontinues.

Appareillage procédé :

- Capteurs :

détection de seuils (LH)

détecteurs d'états (Flamme)

interrupteurs

- Actionneurs :

vannes Tout Ou Rien - TOR - (Ouverte ou Fermée)

moteurs - de pompe, d'agitation… - (Marche ou Arrêt)

lampes

Signaux :

Les signaux véhiculent une information discontinue, ils sont donc eux-mêmes discontinus. Ce

sont des signaux en tension du type "circuit sous tension" et "circuit hors tension". A l'inverse

de l'information sur une mesure, l'information sur un seuil ne requiert pas de précision, elle

exige simplement que l'on puisse différencier deux états. Les pertes de tension dans les lignes

entre le procédé et la salle technique ne constituent pas ici une perte d'information.

Ainsi, un message du type "seuil atteint" sera représenté par "circuit sous tension".

Loi de Commande :

Elle met en oeuvre des fonctions logiques et ainsi est nettement plus simple à régler que la loi

de commande de la régulation continue.

Exemple : Si "seuil atteint" Alors "vanne TOR fermée".

Remarque : les automatismes portent également le nom d'automatique logique.

Technologies

Câblée : c'est l'ancienne technologie des automatismes, elle met en oeuvre des contacts, des

relais, des bobines… Cette technologie est abandonnée au profit de technologies plus

modernes et plus souples. En effet, dans la technologie câblée, la loi de commande est figée

dans le câblage.

Programmée : elle fait appel à des outils d'informatique industrielle que l'on appelle les

automates programmables. Elle est de plus en plus systématiquement employée car grâce à

l'aspect de programmation de la loi de commande, celle-ci est très facilement adaptable aux

besoins et aux évolutions du processus.

page n°4

Applications :

Gestion des phases utilitaires d'un procédé comme le démarrage ou l'arrêt en décrivant et

automatisant l'ensemble des phases de ce démarrage ou de cet arrêt.

Elle se retrouvera également dans la gestion permanente des sécurités.

On voit que ces applications présentent une différence fondamentale : le temps. Le premier

cas est un procédé séquentiel. C'est à dire que la loi de commande doit intégrer le paramètre

temps, les actions sont gérées dans un ordre bien déterminé. Dans le deuxième cas, les

sécurités doivent être actives en permanence et leur apparition peut s'effectuer dans un ordre

indéterminé et à un instant indéterminé.

تكنولوجا التعليم و الحاسب الالي

تكنولوجا  التعليم و الحاسب الالي

اهداف تكنولوجيا التعليم

1       اكتساب العديد من الخبرات و القدرات الذاتية

2       تنمية الفكرالعمي و المنطق السليم للحفائق العلمية

3       الاستفاة  من  الموارد الحديثة و امكانيات تكنولوجيا التعليم

4       اعداد جيل جديد من  العلماء و المفكرين

5       تطبيق الاهداف  العامة  للتعليم بطريقة ايجابية

6       تعميق المفهوم الديمقراطي دى الفرد المتعلم

7       عدم تحميل الاسرة اعبءجديدةخلل تطبيق اهدافو مراحل تطوير التعليم

8       عد المساس مبدا تكافؤ الفرص

9       تحقق لهدف التعليم بانه قضية امن عام

10  استثمار طاقات الشباب و الاستفادة من خبرات الاخرين

11  خل بيئة  جديدة من كنولوجيا التعليم بما يناسب المستقبل

12  دمج التعليم  بالمجتمع بصور واقعية

13  تطبيق  الاسلولب العلمي  ي تدريب المعلمين

14  تغير اساليب  التقويم القديمة

15  تطوير اساليب  عرض الوسائل لتخاطب كافة الحواس

16  تنمية  المهارات اليدوية و العقليةو الحركية لدى  التلاميذ

17  تاكيد   المنظومة التعليمية على القيم الاجتماعية  و الدينية

18  دراسة الكون جيدا بما ينفع الانسان

19  الرابط بين المناهج الحديثة  و الحياة التي يعيشها الفرد  المتعلم

20  الاهتمام  بتطبيق  التعليم المطور ف التعليم قبل  الجامعي

الحاسب الالي في لمدارس

يهدف تدريس الحاسب الالي الى رفع   كفاءة  التلاميذ

خصائص المعلومات :

1       الدقة

2       الوفرة

3       النمو

4       الاكتمال

5       الوضوح

6       الحداثة

7       الواقعية

8       التوثيق

9       الاتساق

وجوب تعلم فن تشغيل الكومبيوتر

1  الومبيوتر في حياتنا   اليومية

2   وحدات الادخال

3  اجهزة  الاخراج

4  وحدات التخزين

5  التجول داحل البرامج

  6  التعمامل مع المستندات

7  اوامر التكرار

طريقة تحليل النصوص الفلسفية

طريقة تحليل النصوص الفلسفية

المقدمة //

وضع النص في اطاره الفلسفي و التاريخي اي ذكر

 المناسبة او الظروف التي ادت

بالفيلسوف الى كتابة النص .

التعريف بالفيلسوف / ذكر تاريخ ميلاده و المذهب او النزعة

 الفلسفية  التي ينتمي اليها

ثم اهم   مؤلفاته .

طرح المشكلة عن طرق السؤال .

التوسيع //

موقف الفيلسوف من  المشكلة المطروحة بالنفي او الاثبات

محاولة حل  المشكة  باعطاء الحجج بيانها التي قدمها   الفيلسوف

لتبرير موقفه

نقد الحجج  / اعطاء موقف مخالف لموقفه مع  التبرير

الخاتمة  //

الحل النهائي للمشكلة / هل اصاب الفيلسوف في اعطاء الحل ام لا