مؤلفات المعهد الوطني لمستخدمي التربية وتحسين مستواهم
Ouvrages de l’institut national de formation et de perfectionnement du personnel de l’éducation
|
| 01- تكوين المدرسين اليوم |
| 02- التربية العامة |
| Enseigner le francais –03 |
| 04- التسيير التربوي و الإداري |
| 05- التشريع المدرسي و القانوني |
| 06- القانون و التشريع المدرسي |
| 07- مقاربة التدريس بالكفايات |
| 08- التواصل و التفاعل في الوسط المدرسي |
| 09- التدريس عن طريق: 1- المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات، 2- المشاريع و حل المشكلات |
| 10- النظام التربوي و مناهج التعليم |
| 11- I- بناء المفاهيم (المقاربة المفاهيمية)، II- المنظور النظامي في تصميم التدريس، III- بناء المناهج و تطويرها على أساس المقاربة الجديدة |
| 12- بناء الإختبارات |
| 13- علم نفس الطفل و المراهق |
| 14- I-العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا و منهجيتها، II- العلوم الطبيعية و منهجيتها |
| 15- الإحصاء و الاحتمالات |
| 16- الإحصاء التربوي |
| 17- أساسيات التخطيط التربوي النظرية و التطبيقية |
| 18- سند تكويني موجه لمفتشي التعليم الإبتدائي (خاص بالتكوين المتخصص) |
| 19- المعجم التربوي LEXIQUE PEDAGOGIQUE |
| 20- التربية الاسلامية |
| 21- المناجمنت و قيادة التسيير سند تكويني لفائدة سلكي الإدارة و التسيير |
| 22- أساسيات الإعلام الآلي Word و Excel |
| 23- سند تربوي تكويني على أساس المقاربة بالكفاءات يتضمن دروسا نموذجية موجهة لأساتذة الرابعة متوسط اللغة العربية |
| 24- الخط العربي، المطالعة الموجهة، النحو، البلاغة، و العروض |
| 25- منهجية البحث سند تكويني لفائدة المفتشين في مختلف الأطوار التعليمية |
| 26- محاظرات في مهارات التدريس |
| 27- التخطيط التربوي |
| 28- المربي |
| 29- المناجمنت |
| 30- تقنيات الإتصال و الإعلام |
| 31- البرامج التعليمية |
| 32- التوجيه المدرسي |
| 33- مشروع المؤسسة |
| 34- التحليل النظامي |
| 35- أساليب التقويم و مجالاته |
| 36- النظام التربوي في الجزائر |
| 37- النظام التربوي في الجزائر 2 |
| 38- المربي – المجلة الجزائرية للتربية عدد 1 |
المقاربة بالكفاءات Approche par compétences
|
| 01– صوغة: مقاربة التدريس بالكفايات |
| 02- عرض مقتضب حول المقاربة بالكفاءات |
| 03– Selon quoi faut-il évaluer les acquis des élèves aujourd’hui? |
| 04– مصوغة الكفايات |
| 05– La compétence |
| La séquence didactique-06– |
| 07– المقاربة بالكفايات |
| De quelles situations parle-t-on– 08– ? |
| 09– إعداد الأطر المرجعية للكفايات و بناء الاختبارات |
| 10– القدرة والهدف |
| 11– لماذا ؟ المقاربة بالكفاءات |
| 12– المقاربة بالكفاءات |
| 13– المقاربة بالكفاءات بين النظرية والتطبيق |
| 14– المقاربة بالكفايات في مجال التدريس |
| 15– الممارسة البيداغوجية و علاقتها بالنماذج البيداغوجية |
| 16– الوضعية الاشكالية |
| 17– الوضعية-المشكلة و تداعياتها البيداغوجية |
| 18– الوضعية المسألة |
| 19– المفاهيم المتعلّقة ببيداغوجيا الإدماج |
| 20– اثارة النقاش و تبادل الآراء |
| 21– صياغة الكفايات الأساسية في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي |
| 22– قلت :كفاءة ؟ |
| 23– الفروق الموجودة بين التخطيطات وفق المقاربات التربوية الثلاث التي تعاقبت على المدرسة المغربيّة |
| 24– مصوغة الكفايات 3-2-1 |
| 25– مستويات الأهداف الّتي يقوم عليها مقرّر وفق بيداغوجيا الإدماج |
| 26– مصطلحات في التقويم بالكفاءات |
| 27– معجم لمصطلحات المقاربة بالكفاءة |
| 28– الكفاءات أو الحاجة إلى الإدماج |
| 29– منهاج التكوين الأساس الخاص بأساتذة التعليم الابتدائي وفق المقاربة بالكفايات |
| 30– نشاط الإدماج في المقاربة بالكفاءات |
| 31– مصوغة خاصة بتكوين المعلمين العرضيين الحاصلين على شهادة الباكالوريا أو مستوى أقل |
| L’APC DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ALGÉRIEN– 32– |
| 33– تقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات |
| 34– مبادئ أولية في بيداغوجية الكفاءات |
| 35– ماهي بيداغوجيا الكفاءات؟ |
| 36– الوضعية المشكل وبيداغوجيا الإدماج |
| 37– المقاربة بالكـــــــــفاءات 2 |
| 38– بطاقة لتسيير أنشطة الإدماج |
| 39– ظهور بيداغوجيا المق اربة بالكفاءات الاسباب والدواعي |
| 40– المقاربة بالكفاءات، أو بيداغوجية الإدماج. |
| 41- ما معنى وضعية إشكالية؟ |
| 42- بيداغوجية الكفاءات |
| 43- في مفهوم الكفاءة، و إدماج المكتسبات |
| 44- الكفاءة |
| 45- عائلة الوضعيَّات |
| 46- المقاربة بالكفاءات ، أو بيداغوجية الإدماج. |
| 47- مبادئ أولية في بيداغوجية الكفاءات |
| 48- مقارنة بين التكوين بالأهداف و التكوين بالكفاءات |
| 49- وضعيات التعلم |
| 50- المنشور الوزاري رقم :2309 /و.ت.و/أ.ع. بتاريخ: 13 مارس 2005 |
| 51- نشاط الإدماج في المقاربة بالكفاءات 2 |
| 52- وضعية إدماج |
| 53- مثال عن شبكة تصحيح |
| 54- فن التقويم التربوي في المدرسة الجزائرية. |
| 55- التعلم البنائي |
| 56- نظريات التعلم النظرية البنائية لبياجيه |
| 57- نظرية بیاجیه البنائیة في النمو المعرفي |
| 58- Theories of Cognitive Development |
| 59- Situations-Problèmes et Apprentissages |
| 60- المدرسة البنائية Constructivism School |
| 61- Des conditions à respecter pour susciter la motivation de élèves |
| 62- Comment définir un curriculum axé sur la formation fondamentale |
| 63- L’approche par les compétenceset la problématique du transfert |
| 64- COGNITIVE DEVELOPMENT IN EARLY CHILDHOOD |
| 65- Repères conceptuels et implications pour les activités d’enseignement |
| 66- Piaget’s Theory |
| 67- Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development |
| 68- فاعلية تدريس الفلسفة وفق المقاربة بالكفاءات |
| 69- المقاربة بالكفاءات |
| 70- المقاربة بالكفاءات: الجذور والتطبيق |
| 71- إدارة الفصل بأسلوب التعلم التعاوني وأثره في تحصيل الطلاب الدراسي |
| 72- الممارسات في إدارة القسم |
| 73- خطوات لتدعيم إدارة الفصل |
| 74- رؤى مختلفة في إدارة القسم |
| 75- ما هو أسلوبك في تسيير الفصل؟ |
| 76- ماذا تعني إدارة قسم ؟ |
| 77- استخدام الأسئلة |
| 78- أسلوب العصف الذهني |
| 79- الأستاذ الاستراتيجي |
| 80- سبل تطبيق الكفايات |
| 81- مراحل الوضعية التعلمية |
| 82- مفهوم الكفاءات |
| 83- وضعية التعلم في بيداغوجية الكفاءات |
| 84- المفاهيم الأساسية المرتبطة بالمقاربة بالكفاءات |
| 85- بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات |
| 86- لماذا بيداغوجية المقاربة بالكفاءات |
تقويم الكفاءات L’évaluation des compétences
|
| 01- التقويم التربوي في ظل الإصلاح |
| 02- selon quoi faut-il évaluer les acquits des élèves aujourd’hui? |
| 03- إعداد ، استعمال وتصحيح امتحان تقويم الكفاءات |
| 04- تسيير نشاط الإدمــاج |
| 05- التقويم في المقاربة بالكفاءات |
| 06- المعايير |
| 07- تقويم مكتسبات التلاميذ حسب مقاربة الادماج |
| 08- تقـــويم الكفاءات |
| 09- تنمية وتقويم الكفايات |
| 10- شبكة تقويم نصّ وضعيّة الإدماج |
| 11- الوضعيّة الإدماجية من أجل تعلّم الإدماج و تقويم الإدماج |
| 12- التقويم |
| 13- وضعيات الإدماج |
| 14- وضعية ادماجية |
| 15- دليل منهجي في التقويم التربوي |
| 16- التقويم و الدعم من خلال المقاربة بالكفايات |
| 17- سيرورة النشاط التقويمي |
| 18- جدول الممارسات التقويمية |
| 19- مسعى التقويم |
| 20- التقويم البيداغوجي |
| 21- التقويم والدعم في المجال التربوي التعليمي |
| 22- مصوغة التقويم البيداغوجي والوظيفي و الاحصائيات في الوسط التربوي |
| 23- نشاطات الادماج لماذا؟ متى؟ كيف؟ |
علوم التربية Sciences de l’éducation
|
| 01- منهجية تحليل الممارسات البيداغوجيية وتطبيقاتها في عملية متابعة تنفيذ المناهج |
| 02- ضبط الصف |
| 03- إدارة الصف |
| 04- إدارة الصـف وبـيئـة التعلـم |
| 05- إدارة الصف وضبطه وأثرها في تحصيل التلاميذ |
| 06- ندوة تربوية |
| 07- ندوة تربوية عن إدارة الصف |
| 08- إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العمليّة التّربويّة |
| 09- الإدارة الصفية |
| 10- الــــتربــية العــــامة |
| 11- التعلم التعاوني ”تواصل وتفاعل“ |
| 12- الاسهام النظري |
| 13- تدني الدافعية للتعلم |
| 14- ضبط الصف 2 |
| 15- ضبط النظام داخل القسم |
| 16- بيداغوجيا الإدماج: المبادئ التي يقوم عليها تخطيط أسبوعي الإدماج |
| 17- مدخل إلى علم النفس |
| 18- مهارة حل المشكلات |
| 19- نظريات التعلم |
| 20– البيداغوجيا الفارقية |
| 21- النظافة داخل المحيط المدرسي |
| 22– المنظومة التربوية في الجزائر |
| 23- بيداغوجيا المشروع |
| 24- بحث حول الوسائل التعليمية |
| 25- التواصل البيداغوجي ومعيقاته: مقاربة تحليلية من منظور العقد البيداغوجي الحديث |
| 26- ندوة حول: التدريس بالأهداف |
| 27- ندوة حول: المقاربة بالمشكلات |
| 28- Pédagogie de soutien |
| 29- مرتكزات مشروع المؤسسة |
| 30- بيداغوجيا المجموعات |
| 31- موضوع الندوة: التنسيق التربوي |
| 32- استراتيجية التعلم النشط |
| 33– توظيف شبكة المعلومات العالمية في التدريس |
| 34– أهمية وسائل الاتصال والمعلومات في العملية التعليمية |
| 35– الوسائط و تقنيات التعليم |
| 36– من طرق التدريس الحديثة |
| 37– أسباب تدني الدافعية للتعلم لدى الطلبة وأساليب العلاج |
| 38– التربية و البيداغوجيا |
| 39– التعبير الكتابي |
| 40– القيادة التربوية للمدرسة في ظل الجودة الشاملة |
| 41– القيادة التربوية للمدرسة |
| 42– المعلم بين المهنة والرسالة |
| 43– المقاربة التحليلية للنصوص |
| 44– المقاربة النصيّة لنشاطات اللغة العربية |
| 45– تفعيل الحياة المدرسية وتنشيطها في المدرسة المغربية |
| 46– عريف التربية |
| 47– مصطلحات تربوية |
| 48– مفاهيم تربوية وبيداغوجية |
| 49– مفاهيم تربوية أساسية |
| 50– تنمية مهارات التفكير المنهجي لدى طلاب المرحلة المتوسطة |
| 51– موجز الموجز في اللسانيات النصية |
| 52– وظيفة المدرسة والرأسمال الثقافي للطفل |
| 53- الـمـدخـل لدراسة الظاهرة الإجرامية والحق فى العقاب |
| 54- أثر التغيرات الاجتماعية على المناهج |
| 55- الاضطرابات السلوكية والانفعالية |
| 56- العوامل الأسرية وضعف الدافعية للدراسة |
| 57- تعريف أهم المصطلحات و المفاهيم الأساسية لعلم النفس التربوي |
| 58- من دينامية جماعة الفصل وقياسها إلى التواصل البيداغوجي |
| 59- مفهوم اللامركزية في الادارة التربوية |
| 60- مفاهيم التخطيط التعليمي |
| 61- مدخل الى التعليمية |
| 62- لماذا الإصلاح التربوي الجزائري في هذا الظرف |
| 63- ديمقراطية التعليم و تعليم الديمقراطية |
| 64- ديمقراطية التعليم و الثقافة |
| 65- بيداغوجيا الدعم |
| 66- النظام التربوي في الجزائر النظام التربوي الجزائري |
| 67- المقاربات النظرية للعلاقة التربوية |
| 68- المعلوماتية في خدمة التعليم والتعلم |
| 69- المدرس و التلميذ اية علاقة؟ |
| 70- الثقافة التربوية والثقافة الاعلامية |
| 71- التعليم في القرن الحادي والعشرين |
| 72– التعليم الإلكتروني |
| 73- التعليم المفتوح مبرراته ودوره الاجتماعي والاقتصادي والوطني |
| 74- التخطيط التعليمي و البطالة |
| 75- أهمية الوسائل التعليمية ودورها في الفعل التربوي التعليمي |
| 76- العوامل المؤثرة في التربية |
| 77- التدريس الفعال باستخدام وسائل الاعلام |
| 78- الأهداف التعليمية والسلوكية |
| التشريع المدرسي وقوانين العمل |
| 01- ندوة حول بعض النصوص الخاصة المتعلقة بالتشريع المدرسي |
| 02- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 4 – 27 يناير سنة 2008 |
| 03- منشور وزاري مشترك يتعلق بكيفية إجراء الخصم من المرتبات نتيجة الاضرابات 12 مارس 1991 |
| 04- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 59 – 12 أكتوبر سنة 2008 |
| 05- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية / 24 رمضان 1403 |
| 06- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 4 – 27 يناير سنة 2008 |
| 07- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 3 – 3 رمضان 1417 |
| 08- الجريدة الرسمية للجمهـــورية الجزائرية / 24 رمضان 1403 |
| 09- مرسوم تنفيذي رقم 05-394 مؤرخ في 6 رمضان عام 1426 |
| 10- القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية |
| 11- مراسيم تنظيمية |
| 12- قانون رقم 90/33 بتاريخ 25/12/1990 متعلق بالتعاضدية الإجتماعية |
| 13- القانون التوجيهي للتربية الوطنية |
| 14- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 33 – 23 أبريل 1976 |
| 15- الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 46 – 16 يوليو 2006 |
| 16- القرار الوزاري رقم 135 المؤرخ في 26/02/91 يحدد مهام أساتذة التعليم الثانوي والأساسي |
| 17- قرار رقم 778 مؤرخ في 26/101991 متعلق بنظام الجماعة التربوية في المؤسسات التربوية والتكوينية |
| 18- قانون رقم 11-90 المؤرخ في 26 رمضان عام 1410 الموافق 21 أبريل سنة 1991 يتعلق بعلاقات العمل |
| 19- قرار رقم 157 بتاريخ 26/02/1991 يتضمن إنشاء مجالس الأقسام وتنظيمها في التعليم الأساسي والثانوي |
| 20- قانون رقم 90-14 مؤرخ في 09 ذي القعدة عام 1410 الموافق 2 يونيو سنة 1990 يتعلق بكيفيات ممارسة الحق النقابي، معدل و متمم |
| 21- النصوص التنظيمية والقوانين الخاصة بالتربية الوطنية |
| 22- قانون رقم 90-02 مؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 6 فبراير سنة 1990 يتعلق بالوقاية من النزاعات الجماعية و تسويتها و ممارسة حق الإضراب، معدل و متمم |
| 23- القانون التوجيهي للتربية الوطنية 2 |
| 24- الجريدة الرسمية عدد 31 المتضمنة الامتيازات الخاصة بالمستخدمين العاملين بالجنوب والهضاب والأوراس |
| 25- كيفية حساب المردودية |
| 26- كيفية احتساب مرتب موظف عام والنظام التعويضي لقطاع التربية |
| 27- الضوابط العامة التي تحكم تسيير نفقات أموال الخدمات الإجتماعية |
| 28- كل مطبوعات طلبات الاستفادة من منح ومساعدات اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية |
| 29- مواضيع اختبارات المسابقات للإلتحاق بمختلف الرتب |
| 30- وضعيات الموظف |
| 31- العطل و التغيبات |
