Lecture

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La lecture, Henri Fantin-Latour (1870)

La lecture peut être définie comme une activité psychosensorielle qui vise à donner un sens à des signes graphiques recueillis par la vision et qui implique à la fois des traitements perceptifs et cognitifs1. L’efficacité de la lecture dépend principalement de deux éléments : les capacités d’identification des mots écrits et l’accès au sens de ces éléments. Ces deux facteurs étant essentiels à la lecture, si l’un des deux mécanismes est déficient, un trouble de la lecture s’ensuivra : dyslexie, hyperlexie, trouble de la compréhension, etc.1

Sommaire

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• 1Type de questions étudiées en lecture
• 2Méthodes de recherche en lecture
  • 2.1Chronométrie mentale
    • 2.1.1Mouvements oculaires
    • 2.1.2Tâche de décision lexicale
    • 2.1.3Tâche de lecture à voix haute
    • 2.1.4Tâche d’identification perceptive
    • 2.1.5Tâche de catégorisation sémantique
  • 2.2Neuropsychologie cognitive (ou l’étude des lésions cérébrales)
  • 2.3Imagerie cérébrale
  • 2.4Approche computationnelle (simulations)
  • 2.5Méthodes utilisées à la suite de la lecture d'un texte
• 3Étapes dans l'apprentissage de la lecture
• 4Une aire cérébrale dédiée à la reconnaissance des mots ?
• 5Organisation du système de traitement de la lecture
• 6Reconnaissance des mots
  • 6.1Mot seul versus dans une phrase
  • 6.2Mot en contexte
    • 6.2.1Ambiguïté
  • 6.3Caractère automatique de la lecture 
  • 6.4Effets lexicaux influençant la reconnaissance des mots
• 7Compréhension de texte
  • 7.1Lecteur
  • 7.2Organisation du texte
  • 7.3Type de texte
• 8Références