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الجمعة، 20 ديسمبر 2019

كيفية انجاز استعمال الزمن الاساتذة و الاقسام

كيفية انجاز استعمال الزمن الاساتذة و الاقسام

LA TIMIDITE


LA TIMIDITE



un defaut dont on exagere l'importance.
Quelquefois enfin la timidite a pour cause un
defaut reel. C'est une femme qui a le visage
marque par des cicatrices ou des taches de
rousseur
defiance consecutive a un insucces.
Telle personne a vu pericliter ses affaires a
la suite d'une crise economique generale ; elle
est victime des circonstances, et non de son
imprudence. Mais la voila qui tombe dans un
etat de depression ; elle attribue son malheur
a sa seule faute.
une peur deraisonnable du ridicule.
C'est elle qui provoque habituellement la
timidite sentimentale.
une maladresse imaginaire.
Certaines personnes se persuadent que leur
tenue exterieure manque de grace, que leur
attitude semble gauche, que leur entree dans
un salon provoque un mouvement de curiosite
railleuse.
une injuste mesestime de soi-meme.
Certains se croient inferieurs au point de vue
intellectuel. Ce qu'ils disent, ce qu'ils ecrivent,
leur semble nul.
La timidite a generalement pour cause une
idee fausse.
Ou l'on se mesestime soi-meme, ou l'on se
croit mesestime par autrui.
Reflechissez pendant quelques instants a ce
que vous venez de lire.
a) Imprimez fortement dans votre esprit la
conviction que toute timidite peut se vaincre.
b) Si vous guerison est possible, elle se produira
certainement, puisque vous etes decide a
en prendre les moyens efficaces.
c) Qui veut la fin, veut les moyens. Pour
acquerir cette aisance et cette confiance dont le
defaut vous a deja cause tant d'ennuis,




الخميس، 19 ديسمبر 2019

enfants et l'Internet

enfants et l'Internet


• Il est préférable que l'ordinateur se trouve dans un endroit visible de la maison, afin que les
adultes puissent superviser l'utilisation qui en est faite.

• Il serait bon de fournir un enseignement de ce que sont les ordinateurs et de la manière dont
Internet doit être utilisé à tous les niveaux – enfants, parents et enseignants.

• Les parents et enseignants devraient passer du temps avec leurs enfants dans
l'environnement numérique.

• Il est du devoir des parents de fixer des limites de temps et d'utilisation d'Internet (en
concertation avec leurs enfants).

• Les parents et éducateurs devraient apprendre à reconnaître et à se familiariser avec les
dangers d'Internet.

• Les parents et éducateurs se doivent d'insister sur le fait que le principe « Ne pas parler aux
étrangers » s'applique également à l'environnement numérique.

• Les parents et éducateurs doivent interdire à leurs enfants de télécharger et/ou de mettre en
ligne des photos sans supervision préalable.

• Une utilisation intégrale des contrôles de filtrage et parentaux doit être mise en place à la fois
à la maison et dans les milieux scolaires.

• Les parents et les éducateurs ont l'obligation d'instiller aux enfants le besoin d'intimité à un
jeune âge, en leur expliquant pourquoi il est important qu'un enfant respecte et sollicite le droit
d' « être seul(e) ».
Bien qu'un travail direct soit mis en place avec les enfants au sein des familles, des écoles et
d'autres environnements où sont prodigués des conseils et où une interaction en face à face est
possible, il serait souhaitable que les gouvernements, les associations à but non-lucratif et les
organisations communautaires entreprennent une série d'actions visant à favoriser la prise de
conscience et le développement des compétences afin d'aider les enfants et les jeunes à utiliser
Internet dans un environnement sûr. Ci-après sont mentionnés quelques exemples d'initiatives qui
pourraient être envisagées :

• Impliquer tous les intervenants dans des activités de prise de conscience communautaire :
agences gouvernementales, secteur Internet privé, ONG, groupes communautaires et le
grand public12.

• Mettre en place des permanences téléphoniques ayant trait à l'Internet, afin de soutenir le
public lors du signalement de délits sur Internet et de fournir conseils et assistance.

• Encourager les programmes éducatifs impliquant les FAI et la mise en place de lois visant à
développer les meilleures pratiques dans la gestion de contenus et comportements illicites.

• Mettre en place des sites ou plateformes Internet afin d'offrir aux enfants, aux adolescents,
aux parents et aux enseignants une base éducative. Le contenu de ces sites, relatif à la
sécurité sur Internet, devrait être à jour et régulièrement actualisé avec des vidéos d'autoapprentissage
dans différentes langues régionales.
L’Internet est un outil de communication très important pour les adultes comme pour les enfants.
Aujourd'hui, les enfants et les jeunes utilisent fréquemment Internet pour :

• Apprendre (via l'accès à des informations, à des connaissances, des opinions, des outils
éducatifs, voire même à une interaction avec des enseignants) ;

• Communiquer (exprimer des idées, partager des informations et des expériences) ;
• Interagir socialement avec des amis ou des pairs ;
• Innover, créer et partager des contenus ;
• Jouer et s’amuser (jeux, films, musique, livres, etc

السبت، 30 نوفمبر 2019

الاستاذ المتميز و طرق التدريس الفعالة

الاستاذ المتميز و طرق التدريس الفعالة


Réussite scolaire


Réussite scolaire

La notion de réussite scolaire Jean Jacques Demba CRIRES ...




Le succès des approches éducatives est associé fortement à la qualité des interactions entre les enseignants
et les enfants.24 Pour assurer cette qualité, un enseignant efficace doit utiliser une variété d’approches dont
l’enseignement explicite, s’engager dans des interactions chaleureuses et sensibles aux besoins de l’enfant,
offrir de la rétroaction, s’engager verbalement et s’assurer que la stimulation qu’il offre est intentionnellement
orientée vers des objectifs d’apprentissage.
La maternelle 4 ans : une mesure pour
favoriser la réussite scolaire et sociale des
enfants de milieux défavorisés
Les données de recherche convergent pour démontrer qu’à l’âge préscolaire l’enfant doit développer sa
capacité à autoréguler ses émotions et ses comportements pour réussir à l’école. Il doit aussi développer
d’autres habiletés qui contribuent à l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques.
La participation des enfants à un programme de maternelle-4 ans est l’une des stratégies éducatives utilisées
pour promouvoir la préparation à l’école.
La recherche sur la préparation à l’école indique que certaines conduites parentales sont liées aux
compétences développementales et comportementales des enfants et des résultats plus modestes lient ces
compétences à la préparation à l’école.
Une préparation à l’école déficitaire peut entraîner des difficultés à long terme chez les enfants. Ceux qui
entrent à l’école avec des habiletés cognitives et socioémotionnelles de base moins développées que celles de
leurs pairs sont à risque d’expérimenter un certain nombre de problèmes, dont un faible rendement scolaire,
des difficultés avec les pairs, un piètre attachement et investissement envers l’école et le décrochage scolaire.2
Malheureusement, plusieurs enfants, particulièrement ceux qui proviennent de familles défavorisées sur le plan

économique, entrent à l’école avec un faible niveau de préparation, à la fois sur les plans cognitif et
comportemental.
Promouvoir la préparation à l’école pendant
la petite enfance : ce que peuvent faire les
parents
Cette section traite de la préparation à l’école pendant la petite enfance. Lorsque les enfants entrent à l’école
avec les compétences cognitives, comportementales et socioémotionnelles nécessaires pour bénéficier des
expériences d’apprentissage qui leur sont offertes, ils sont plus susceptibles d’avoir du succès à long terme. La
recherche sur l’éducation et le développement des jeunes enfants a identifié un certain nombre de pratiques qui
favorisent une préparation adéquate à l’école pendant la petite enfance. Nous allons passer en revue certaines
d’entre elles, en mettant un accent particulier sur les stratégies qui peuvent être utilisées par les parents et
d’autres personnes responsables de l’enfant.
Liens entre la petite enfance, la réussite
scolaire et la diplomation au secondaire
Dans les sociétés industrialisées, l’abandon de l’école avant l’obtention d’un diplôme d’études secondaires
entraîne de lourdes conséquences pour l’individu et pour la collectivité. Les décrocheurs sont plus nombreux à
toucher des prestations d’aide sociale ou d’assurance-emploi.

الجمعة، 29 نوفمبر 2019

LA PEDAGOGIE


LA PEDAGOGIE



Pédagogie — Wikipédia


La pédagogie ou l’intelligence
des contradictions à l’oeuvre dans
l’acte éducatif… pour une
« action sensée «
Travail individuel ou en petits groupes :

Comment rendre compatibles
dans la pratique de la classe le
principe de formalisation et le
principe de finalisation ?
Le primat du sens

 Partir de « l ’intérêt de l ’enfant »,
 Engager l ’enfant dans une activité qui fait
sens pour lui,
 Identifier les apprentissages nécessaires
pour sa réussite,
 Accompagner l ’enfant dans ses
apprentissages,
 Vérifier ses acquisitions.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

et la naissance de la pédagogie moderne
Émile ou De l’éducation (1762)
• L ’enfant doit être éduqué pour devenir un « être
social »...
• L ’éducation est accompagnement par l ’autorité
d ’un adulte d ’une liberté qui émerge…
• L ’apprentissage est « libre découverte » par
l ’enfant de savoirs définis par l ’éducateur...
Aujourd’hui, qu’est-ce que la
pédagogie?
 Ce que la pédagogie est :
– une forme de « littérature
épique » articulant des valeurs,
des exemples et des
prescriptions,
– une pensée de la complexité
permettant de construire des
modèles provisoires de l’acte
éducatif.
– une réflexion rigoureuse sur ce
qui se joue dans l’action
éducative.
Deux grands débats traversent la
modernité pédagogique :
1) Le débat initié par les
empiristes et Rousseau,
au 18e siècle, sur « la
malléabilité », « la
perfectibilité » de
l ’homme…
 avec un enjeu fondateur :
éducabilité et liberté
2) Le débat développé
par le courant de
« l ’École nouvelle »
et des « méthodes
actives » en réaction
aux Encyclopédistes…
 avec un enjeu fondateur :
finalisation et
·        formalisation