بكالوريا الجزائر 2012

بمناسبة الندوة الوطنية حول الإعلام الآلي-

2012-02-24T07:41:00.000-08:00

الجمهوريــة الجزائريــة الديمقراطيــة الشعبيــة
وزارة التربيــة الوطنيـــة

كلمــة الدكتور بوبكر بن بوزيد، وزيــر التربيــة الوطنيــة
بمناسبة الندوة الوطنية حول الإعلام الآلي- ثانوية حسيبة بن بوعلي 22 فبراير 2009

باسم الله الرحمن الرحيم و الصلاة و السلام على أشرف المرسلين.
أيها الحضور الكرام السلام عليكم و رحمة الله و بركاته و بعد
أخواتي، إخواني
أسعد باستقبالكم اليوم لأتناول موضوعا يشكل موضوع الساعة في كل مكان وفي كل دولة، أقصد به الثورة التي عرفتها نهاية القرن الماضي والتي أصبحت تتحكم في سير القرن الحاضر و ربما ستحدد مستقبل القرن المقبل..
.

أخواتي، إخواني
لقد فهمتم دون أي شك أني أقصد الإعلام الآلي أو المعلوماتية، أو تكنولوجيا الإعلام و الاتصال، على كل حال سموا الأمور كما شئتم فهذا لا يفسد ودا للقضية فكل الطرق تؤدي إلى روما كما يقال.
نعم أخواتي، إخواني كلكم يرى اليوم ما أحدثته ثورة المعلوماتية في الكون، ومدى التقدم الحاصل في كل المجالات، من الطب، إلى الزراعة، إلى الاقتصاد، إلى التعليم، بكلمة مختصرة إلى كل ما له علاقة بالحياة .
أخواتي، إخواني
أنتم تلاحظون معي أن هذه الثورة ما جانبت ميدانا من هذه الميادين إلا زانته و زادته رونقا وإعجابا وجمالا وسرعة فائقة لم يكن في متناول الإنسان إدراكها حتى بحسه في العهد القريب.
والسؤال الذي يتبادر للأذهان هو، كيف وصل الإنسان إلى هذه الثورة؟

الغالبية الساحقة تربط هذه الثورة بعملية البحث عن إنجاز عمليات حسابية دقيقة و سريعة و كبيرة الحجم ، و تعلمون أن الإنسان منذ القدم و هو يبحث في هذا المجال و من المؤرخين من يرجع إلى عهد حمو رابي أي 1750 سنة قبل الميلاد حيث كان الإنسان يحاول دائما جاهدا الاستعانة بآلات تمكنه من القيام بالعمليات الحسابية المعقدة بسرعة و بدقة ، و تطورت الأمور إلى أن جاء باسكال و اخترع "عداده" (l’abaque de Pascal) وجاء Babbage بعدها ثم تسارعت الأمور إلى غاية 1936 حيث ظهر أول جيل لآلات الإعلام الآلي حيث كانت هذه الأجهزة تعمل بالأوراق المثقبة cartes perforées وتزن أطنانا.
و كانت شركة IBM هي الرائدة في تطوير هذه الآلات من حيث القدرة على إنجاز العمليات الحسابية و تخزين المعلومات وحفظها أي تطوير الذاكرة، ثم تسارعت الأحداث في نهاية القرن الماضي وأصبحت هذه الآلات تحتاج إلى برمجيات و قدرة فائقة على تخزين وحفظ المعلومات بحيث تطورت البحوث و توصلت إلى تخزين ما يمكن تقديره من معلومات في جهاز صغير جدا يدعى la puce ووصلنا إلى الجهاز الخاص (Personal Computer) PC والجهاز المحمول و الهاتف النقال ولا ندري إلى أي مدى ستذهب بنا البحوث وعند أي حد ستتوقف ؟
هذا من جهة ومن جهة أخرى فالكمبيوتر لما تطور، ترك هيئات ودول أخرى تهتم بموضوع الاتصال والحصول على المعلومات، الشيء الذي أدى إلى خلق الشبكات العنكبوتية وأصبح العالم بفضل الإنترنت والإنترانت قرية صغيرة يطلع فيها الإنسان على ما يجري في أي بقعة فيها في حينه وعلى صورته الحقيقية من خلال امتلاك أدوات بسيطة للغاية. وهكذا بعد أن كان بوسع الإنسان أن يطل، بفضل Google earth (قوقل أرض) على أية بقعة من الكرة الأرضية، فهو سوف يغوص عن قريب في أعماق المحيطات من خلال Google ocean (قوقل محيطات)
أخواتي، إخواني،
لقد ولجت المعلوماتية اليوم كل ميادين الحياة، وأصبح مصير أي حركة أو عملية ينوي الإنسان القيام بها مرتبط بمدى تحكمه في هذه الوسائل وقدرته على تسييرها فبها نجاحه وفلاحه وبها خسرانه وهلاكه واندثاره.
أريد أن أقول لأخواتي وإخواني أن عملية إدخال المعلوماتية واستعمالها ليست من الكماليات كما يظن البعض، بل أصبحت أمرا محتوما ومصيريا، ولا يعني المدرسة وحدها، ولا أي قطاع آخر بمفرده، بل يعني الإنسان أينما كان ووجد.
وقد ارتبطت هذه الاكتشافات الجديدة والمذهلة بميادين العلم والمعرفة، إلى درجة لم يبق مكان للإنسان الأمي، فكل الدول اليوم تتجه إلى مجتمع العلم والمعرفة، وكل الإنسانية تبذل ما تملك من جهد لتنخرط في هذا المسعى، وكل أمة تسعى لتصنع لنفسها مكانا من خلال إدراج خصوصياتها ومقوماتها ضمن الموسوعة العالمية حتى لا تنقرض وتذوب.
وأصبح التطور العلمي والمعرفي يومي ويسير بسرعة فائقة والتحكم فيه أمر صعب للغاية، و سيصبح هذا التحكم في هذا التطور المذهل للعلوم والمعرفة أصعب كلما تقدمنا في الزمن وتكون تأثيراته في المستقبل أكثر و أكبر مما نتوقع وفي كل المجالات.
والسؤال الذي يتبادر إلى الأذهان، هو: ماذا نفعل نحن لتندرج الجزائر في هذا السياق قبل فوات الأوان؟ كيف؟ و بأي وسائل؟ ماذا يجب علينا القيام به لتحضير الأجيال القادمة للتحكم في هذه التقنيات؟ خاصة إذا قصدنا مرحلة ما بعد البترول؟
أخواتي، إخواني،
لقد جمعتكم اليوم قصد البحث في الإجابة عن هذه الأسئلة كلها من خلال عرض إستراتيجية القطاع الذي أشرف عليه ومناقشتكم حول الموضوع الذي هو في نظري حاسم ليس فقط بالنسبة للمدرسة ولكن لكل الجزائر.
أخواتي، إخواني ،
نصبو من خلال هذا العمل إلى تقليص الهوة الرقمية بيننا وبين الدول المتقدمة ولما لا إلغاؤها إذا توفرت الشروط والإمكانيات والإرادة ليس فقط من قبل الدولة ولكن إرادة الجميع، لأن عملية إدخال الإعلام الآلي في المجال التعليمي لا تعني أبدا شراء الآلات وتجهيز المؤسسات وربطها بالشبكة لأننا قمنا بهذا من قبل في قطاع التربية وكنا من بين الدول السباقة، ولكن وبكل أسف الذهنية لم تتبع، الشيء الذي يتطلب منا اليوم رقمنة الإرادة قبل رقمنة الإدارة والعقول قبل رقمنة المواضيع وغيرها .
وليكن في علم الجميع أن إدخال المعلوماتية هي عملية نذهب إليها مرغمين ومجبرين غير مخيرين، ويجب علينا أن ننظر إلى الموضوع النظرة الإيجابية المتمثلة في السير بالمجتمع نحو مجمع العلم والمعرفة، وأننا سنفتح مجال الرفاهية من خلال إتاحة الفرصة لخلق فرص عمل لا تعد ولا تحصى، فمن إنتاج الآلات، أو تركيبها إلى صيانتها، أى تبديله في المستقبل غير البعيد، والبرمجيات المتعددة التي يتطلبها استعمال الرقمنة، أي أننا سنحدث أثر كرة ثلجية بإمكانها أن تحرك عملية التنمية بطريقة سريعة جدا ودائمة مثل ما فعلت كثير من الدول التي راهنت على تكنولوجيا المعلومات والاتصالTIC للرفع ليس من مستواها التعليمي فحسب بل من مستوى مؤطريها في كل المجالات ومستوى منتوجاتها في مختلف المجالات إلى درجة أصبحنا نسمع أن المعلم الذي لا يحسن استعمال الإعلام الآلي يعتبر معلما تنقصه مؤهلات ضرورية لتأدية مهامه على أحسن وجه. وليكن في علم الجميع أن الدول التي راهنت على إعلام الآلي حصلت على نتائج مذهلة في زمن قياسي لأن المبلغ المتداول عالميا اليوم والمتعلق فقط بهذا المجال قد فاق 2750 مليار أورو في سنة 2007 أي بنمو قدره 5.8 % مقارنة مع سنة 2006 وأن المعلوماتية هي من الأشياء التي جعلت من كوريا الجنوبية ترتقي إلى المرتبة التي تحتلها اليوم، كما أن كندا التي لم تنطلق في مشروعها إلا في سنة 1997 ليصبح اليوم قطاع المعلوماتية يساهم بنمو اقتصادي قدره 10% و5.4 من الدخل القومي الداخلي، وأما الهند فهي دولة تطمع لأن تكون القوة العالمية الأولى في هذا المجال، وأما دولة النرويج فهي تطمح لأن تستعمل هذا القطاع لاستخلاف ما بعد البترول و تراهن على تستبدل به الثروة والنمو.
?
وأما نحن أخواتي، إخواني،
فإنه و رغم المجهودات المبذولة من قبل الدولة منذ 2001 فإن عملنا يبقى يحتاج إلى دعم ونطمح أن تكون هذه الجلسة هي الانطلاقة الحقيقية لترسيخ المشروع الطامح إلى المدرسة الرقمية والدفع بالجزائر إلى المجتمع المرقمن مثلها مثل فرنسا وأمريكا وغيرها.
أخواتي، إخواني،
أنتم على علم أننا قمنا بتجهيز الثانويات بمخابر الإعلام الآلي كخطوة أولى، واليوم نأتي أمامكم لنفصح عن إستراتيجية متكاملة تجعل من المدرسة الجزائرية بحول الله الركيزة الأساس في إدخال الجزائر إلى عالم العلم والمعرفة وعالم الرقمنة.
وعملا بتوجيهات فخامة رئيس الجمهورية السديدة وسعيا منا إلى تطبيق تعليماته الحكيمة فقد عزمنا على إدخال الإعلام الآلي في كل مدرسة ابتدائية من خلال تجهيز كل مدرسة ابتدائية حيث تخصص هذه المرحلة التعليمية لتلقين مبادئ المعلوماتية، أما التعليم المتوسط فيدرس فيه الإعلام الآلي كمادة قصد التعمق في مضامينه والتحكم في آلياته ويتوج بشهادة التعليم المتوسط للإعلام الآلي في جوان 2010.
وأما في التعليم الثانوي فقد قررنا إدراج مادة المعلوماتية في كل المستويات وكل الشعب بغية الوصول إلى إدراجها كمادة في البكالوريا لدورة جوان 2012.
وبغية بلوغ هذه الأهداف فإننا سنعمل على تكوين الأساتذة المؤهلين لذلك. فأما الذين يوجدون اليوم في الخدمة ويعملون في الطور الابتدائي فإننا سنتكفل بتكوينهم من خلال برنامج مسطر من قبل المركز المتخصص CNIIPDTICE ويشرف عليه الأساتذة الذين يدرسون المادة في الثانويات.
أما المتوسط والثانوي فقد أعددنا خطة شاملة على المديين القريب والبعيد، بحيث سنتكفل بتكوين فئة معينة تستجيب لبعض المقاييس ثم نكلفها بتدريس المادة في المرحلة الأولى ونطلب بعدها من الجامعة، من خلال دفتر شروط واضح، القيام بتكوين أساتذة المستقبل بمستوى جامعي لا يقل عن بكالوريا زائد أربعة. ومن جهة أخرى سنعمل على إدراج مادة الإعلام الآلي في كل التكوينات الخاصة بالمعلمين، خصوصا التكوين الأولي منها.
أيتها السيدات ، أيها السادة ،
إن هذا وحده لا يكفي أبدا، و سنعمل على إدخال المعلوماتية في كل ما له علاقة بالتعليم على مراحل دقيقة ومضبوطة، فمن رقمنة المحتويات إلى تغيير نمط التسيير الإداري والبداغوجي إلى دعم مؤسسات التعليمين الثانوي والمتوسط بأجهزة العرض Data Show قصد تحسين ظروف تقديم الدروس وإدخال التقنيات الجديدة والعصرية في طرائق التعليم.
دون نسيان وضع كل المؤسسسات على شبكة الإنترنت وتمكين المتعاملين مع المدرسة من الاطلاع على النتائج والحصول على مختلف الدروس والتمارين أو الاتصال بمختلف المؤسسات وتمكينها من الاتصال في ما بينها وتقديم الصورة الأحسن سواء عن التربية أو عن الجزائر .
أيتها الأخوات أيها الإخوة ،
هذا جزء يسير مما تحتويه تفاصيل وثيقتنا التي نعرض اليوم بين أيديكم منتظرين منكم إثراءها وتقديم الاقتراحات التي ستمكننا من السمو بمدرستنا ووطننا إلى مصاف النهضة العالمية ولا نبقى نعيش على الهامش أو تتجاوزنا الأحداث.
وفقنا الله جميعا وأيدنا بنصره على الجهل والتخلف والسلام ورحمة الله وبركاته.

اذا الشعوب يوما رادت الحياة

2012-02-24T07:27:00.000-08:00

قصيدة أبو القاسم الشابي: إذا الشعب يوما أراد الحياة
إذا الشعب يوما أراد الحياة فلا بد أن يستجيب القدر
ولا بد لليل أن ينجلي ولابد للقيد أن ينكسر
ومن لم يعانقه شوق الحياة تبخر في جوها واندثر
كذلك قالت لي الكائنات وحدثني روحها المستتر
ودمدمت الريح بين الفجاج وفوق الجبال وتحت الشجر:
إذا ما طمحت إلى غاية ركبت المنى ونسيت الحذر
ومن لا يحب صعود الجبال يعش ابد الدهر بين الحفر
فعجت بقلبي دماء الشباب وضجت بصدري رياح أخر
وأطرقت أصغى لقصف الرعود وعزف الرياح ووقع المطر
وقالت لي الأرض لما سالت: يا أم هل تكرهين البشر ؟:
أبارك في الناس أهل الطموح ومن يستلذ ركوب الخطر
وألعن من لا يماشي الزمان ويقنع بالعيش ، عيش الحجر
هو الكون حي يحب الحياة ويحتقر الميت مهما كبر
وقال لي الغاب في رقة محببة مثل خفق الوتر
يجيء الشتاء شتاء الضباب شتاء الثلوج شتاء المطر
فينطفئ السحر سحر الغصون وسحر الزهور وسحر الثمر
وسحر السماء الشجي الوديع وسحر المروج الشهي العطر
وتهوي الغصون وأوراقها وأزهار عهد حبيب نضر
ويفنى الجميع كحلم بديع تألق في مهجة واندثر
وتبقى الغصون التي حملت ذخيرة عمر جميل عبر
معانقة وهي تحت الضباب وتحت الثلوج وتحت المدر
لطيف الحياة الذي لا يمل وقلب الربيع الشذي النضر
وحالمة بأغاني الطيور وعطر الزهور وطعم المطر

سورة الفاتحة

2012-02-24T07:19:00.000-08:00

سورة الفاتحة

يوم الشهيد

2012-02-24T06:08:00.002-08:00

قام اساتذة العلوم الاجتماعية بثانوية الرائد
بوعيزم المختار بنشاطات ثقافية بمناسبة

ذكرى الاحتفال بيوم الشهيد تخليدا للذكرى
يوم الشهيد 23 افريل و لقد دعي لهذه

التظاهرة الثقافية كل من السيد الدكتور بن
داود نصر الدين و السيد مفتش التعليم
المتوسط لمادة العلوم

الاجتماعية السيد محمد حسين.

تطرق السادة المحاضرون لاحياء ذكرى
يوم الشهيد بدءا من سرد احداث الثورات
التي قام بها

الشعب الجزائرى منذ الاحتلال الى يوم
الاستقلال و قد ذكروا اقوال بعض الشهداء
رحمهم الله

من قول الشهيد لطفي الذي قال

فالجزائر امانة و قول الشهيد لطفي
للاستدمار الفرنسي انتم الماضي و نحن
الحاضر....

كما تطرق السادة الى ذكر خصال المجاهد
المناضل بوعيزم المختار و التطرق الى

مناضل شهداء و ثوار منطقة تلمسان

و في الاخير استمع الاساتذة المحاضرون
لتساؤلات الطلبة الحاضرون و الرد

عليها لشفاء غليل الطلبة المتعطشين لمعرفة
تاريخ بلادهم المجيد و ثورتهم التي

اذهلت العالم كله بتعداد و عدد شهدائها الذي
فاق الست ملايين شهيد منذ

الاحتلال الفرنسي الظالم للجزائر.

مهام المستشار في التربية

2012-02-22T06:55:00.000-08:00

http://www.mediafire.com/?4o76g34or3rv1

تحويل تلاميذ المدارس المتضررة جراء العاصفة الثلجية

2012-02-22T02:01:00.000-08:00

وأوضح بن بوزيد أمس، في تصريح

على هامش استقباله لوزيرة التربية

والتعليم لسلطنة عمان مديحة بنت

أحمد بن ناصر الشيبانية أن

"اضطرابات التمدرس المسجلة

ببعض ولايات الوطن بسبب سوء

الأحوال الجوية تمت معالجتها"، مشيرا

إلى انهيار إكمالية بولاية تيزي وزو، فيما

لم تعد متوسطة أخرى بنفس الولاية

صالحة للاستغلال بنسبة 72 بالمائة، ذلك

لأن أغلبية المؤسسات المتضررة تقع

بولاية تيزي وزو، سطيف وقسنطينة، وذلك

خلال عرضه لحصيلة الخسائر التي

لحقت بالمؤسسات التربوية بسبب

الاضطرابات بصفة موجزة.

وأضاف بن بوزيد، أنه تم تحويل جميع التلاميذ الذين كانوا يزاولون دراستهم بالمؤسسات التربوية التي أغلقت بسبب رداءة الأحوال الجوية إلى مدارس أخرى كانت غير مستغلة في وقت سابق، معلنا عن مشروع تشييد مؤسسات تعليمية جديدة لتعويض المؤسسات المتضررة. ومعلوم أن التقلبات الجوية التي شهدتها البلاد أدت إلى غلق ما لا يقل عن 368 2 مؤسسة مدرسية على مستوى 19 ولاية في الفترة الممتدة بين 3 و15 فيفري الجاري.

بن بوزيد يلتقي مديري التربية لضبط خطة الاستدراك
يلتقي، اليوم، وزير التربية الوطنية أبو بكر بن بوزيد بمديري التربية للولايات التي تأخرت بها الدراسة بسبب سوء الأحوال الجوية، بغية عرض الدروس الضائعة في مختلف المواد للشروع في استدراكها عن طريق وضع إستراتيجية بيداغوجية بعد استئناف التلاميذ للدراسة بأغلب الولايات التي تضررت بسبب سوء الأحوال الجوية.

وزير التربية يعلن عن استئناف الدراسة في المؤسسات المتوقفة

2012-02-21T23:18:00.000-08:00

أعلن وزير التربية الوطنية، أبو بكر
بن بوزيد، أمس، أن الدراسة استأنفت
عبر كل المؤسسات التربوية المتوقفة
بفعل الاضطراب الجوي الأخير باستثناء
4 مؤسسات بولاية تيزي وزو.

وجاء تصريح الوزير على هامش استقباله وزيرة التربية والتعليم لسلطنة عمان، مديحة بنت أحمد الشيبانية، حيث أكد أن الدراسة استأنفت عبر كامل المدارس التي توقفت عن العمل بسبب تأثير العاصفة الثلجية الأخيرة على المسار الدراسي في عدد من الولايات وهو الوضع الذي تسبب في توقف الدراسة فيما لا يقل عن 2037 مؤسسة تربوية في عدد من الولايات على رأسها ولاية تيزي وزو، التي وصل توقف الدراسة في بعض المناطق إلى 3 أسابيع، وهي الولاية التي لم تستأنف بها الدراسة إلى غاية نهار أمس في 4 مؤسسات تربوية هي ثانوية إفرحونان، متوسطة أقوسيم ومدرستين ابتدائيتين بكل من أبي يوسف بعين الحمّام وأخرى ببلدية بوزقان، وذلك بعد أن تقرر تحويل تلاميذ المدارس المتضررة بشكل كبير نحو مؤسسات مجاورة، كما تم اللجوء إلى استعمال بعض المدارس الابتدائية المغلقة منذ سنوات بسبب نقص عدد المتمدرسين في تلك المناطق.
وقد مس التأخر في تنفيذ البرامج الدراسية 14 ولاية بشكل كبير، وهو ما دفع بعض الأطراف للمطالبة بإعادة النظر في تواريخ الامتحانات الرسمية، والتي تقرر إجراؤها اعتبارا من 29 ماي بالنسبة لامتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي، وينطلق امتحان شهادة البكالوريا في الثالث جوان، في حين حدد انطلاق امتحان شهادة التعليم المتوسط ليوم 11 جوان، قبل أن يخرج وزير التربية الوطنية الأسبوع الماضي ليعـــلن أنه لا تغيير في تواريخ الامتحانات الرسمية.
يذكر أن وزارة التربية كانت في وقت سابق قد طمأنت تلاميذ الأقسام النهائية بأن الأسئلة التي ستطرح في امتحان شهادة البكالوريا لن تخرج عما تم تقديمه فعليا في الأقسام، مؤكدة أن عتبة الدروس التي ستدخل في امتحان البكالوريا سيتم الإعلان عنها يوم 30 أفريل، قبل أن تتدخل الأحوال الجوية لتزيد البرامج تقلصا، وهو ما يكون قد دفع بوزير التربية لاستدعاء مديري 14 ولاية لاجتماع بمقر الوزارة، صباح اليوم، يتناول على وجه الخصوص مخطط استدراك الدروس الضائعة بفعل الاضطراب الجوي الأخير

الثلوج تزيح أكثر من سبعة دروس من برامج البكالوريا

2012-02-21T02:14:00.001-08:00

نسفت الثلوج والأحوال الجوية أكثر من 20

يوما من البرامج الدراسية لتلاميذ البكالوريا

عبر 14 ولاية، حيث عطلت سير الدروس

وضاع من المقرر الدراسي نحو 14 ساعة

كاملة في المواد الأساسية سيما العلوم

الرياضيات والفلسفة والتاريخ والجغرافيا.عن الشروق اليومي

أقرت وزارة التربية الوطنية بالتنسيق مع نقابات التربية خطة لتدارك الموسم الدراسي الحالي، سيما للتلاميذ المقبلين على شهادة البكالوريا، ومنها تدارك الدروس الضائعة يومي السبت والثلاثاء أو تداركها خلال الأسبوع الأول من العطلة الربيعية، لكن بين هذين الخيارين فإن عتبة الدروس المعنية لبكالوريا 2012، ستتغير عن سابقاتها.
من المنتظر أن تتغير لحد كبير عتبة الدروس المعنية بامتحانات البكالوريا لهذا الموسم، نظرا لأن الموسم الدراسي الحالي عرف طارءين اثنين، يتمثل الأول في ضياع نحو 05 أيام كاملة من المقرر الدراسي بسبب إضراب الأساتذة وعودتهم إلى التدريس دون تعويض الدروس الضائعة بسبب قرار وزارة التربية الخصم من الأجور، وهو ما ترتب عنه مقاطعة الأساتذة للدروس التعويضية.
غير أن سوء الأحوال الجوية فاجأ وزارة التربية الوطنية، حيث تعطل سير البرنامج الدراسي لتلاميذ البكالوريا لنحو 20 يوما في أكثر من 14 ولاية، وباعتبار عتبة الدروس المعنية بالامتحانات موحدة، ويتم إلغاء أي درس حتى لو لم يتناوله قسم واحد وليس ثانوية واحدة، فقد سارعت الوزارة إلى خطة لإنقاذ الموسم الدراسي باستدراك الدروس الضائعة يومي الثلاثاء والسبت أو خلال العطلة الربيعية المقبل.
في الموضوع يؤكد مسعود عمراوي ممثلا عن النقابة الوطنية لعمال التربية والتكوين في تصريح للشروق اليومي، أنه حتى لو عكف الأساتذة على تدارك الدروس الضائعة فإن ذلك لا يعني أن عتبة الدروس المعنية بامتحانات البكالوريا لهذا الموسم ستعصف بدروس كثيرة كانت مبرمجة ضمن رزنامة الامتحانات، وذلك بسبب الأيام الضائعة من التدريس بسبب سوء الأحوال الجوية.
وأكد من جهة أخرى مزيان مريان ممثلا عن نقابة المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي في تصريح للشروق اليومي، أن عتبة الدروس المعنية بامتحانات البكالوريا لهذا الموسم ستكون الأدنى، بالنظر إلى تفاقم الدروس الضائعة، وقال المتحدث إنه يستحيل تعويض الدروس الضائعة كون الأساتذة لم يتغيبوا بمحض إرادتهم، وحتى لو تم التعويض فإن ذلك سيؤثر على مردود التلاميذ، داعيا وزارة التربية الوطنية إلى إلغاء مفهوم عتبة الدروس المعنية بالبكالوريا.
ويرى ملاحظون في الشأن التربوي أنه من المحتمل أن تتوسع دائرة الدروس الملغاة من برنامج البكالوريا إلى أكثر من سبعة دروس كاملة، مقارنة بالموسم الماضي حيث شهد إلغاء درس أو درسين اثنين.

هذا ومن المنتظر أن تفرج وزارة التربية الوطنية عن عتبة الدروس المعنية بالبكالوريا في تاريخ العاشر من شهر ماي المقبل، وهو آخر يوم للدراسة بالنسبة للمترشحين للبكالوريا.

احترام‭ ‬التخصص

2012-02-19T01:58:00.001-08:00

وهو أن يتعرف الإنسان على قدراته ومواهبه
والعمل الذي يناسبه ثم يتوجه إلى هذا العمل
بقوته ونشاطه سواء كان هذا التخصص علماً
كالشريعة أو الطب والهندسة أو عملاً كالتجارة
أو الزراعة أو البناء لأن من علامات الفشل عسف
النفس وإكراهها على تخصص لا يناسبها.

وقد ذكروا أن انشتاين أكبر رياضي في العالم كان بليداً في بعض المواد كالإنشاء والرسم ولكنه لما توجه للرياضيات أتى بالعجب العجاب. ومثل سيبويه إمام النحو وعبقري الدنيا طلب الحديث فلم يكن من اللامعين فيه، فلما طلب النحو أدهش العالم لأن مواهبه تناسب مادة النحو وكم رأينا من طالب فاشل في بعض العلوم عبقري في علوم أخرى فلو أن كل طالب وجه إلى ما يناسبه لكثر العباقرة والمنتجون. وهذا يعطيك معرفة بفشل بعض خطط التعليم العام الذي يقوم على حشر المواد على طالب صغير في السن مبتدئ في العلم. وبهذه الطريقة في التعليم يفشل الطالب في بعض المواد التي لا تناسبه ويضعف في المواد التي يرتاح إليها. وقد درست أنا وزملائي في مرحلة المتوسط سبع عشرة مادة بما فيها الانجليزي والحساب والهندسة والجبر والعلوم بأقسامها الثلاثة الفيزياء والكيمياء والأحياء والتربية والثقافة وغيرها، فأصاب الفشل والإحباط أكثرنا في كثير من هذه المواد وضعف محصولنا في مواد الدين والعربي وما ذاك إلا لأن من قرر هذه المقررات تنقصهم الخبرة والإدراك التام بمعرفة مواهب الطلبة. ولو أننا درسنا أربع مواد هي القرآن والنحو والتوحيد والفقه لاستفدنا فائدة عظيمة ولنبغ منا من نبغ وكنا ارتحنا من هذه الفوضوية في المقرر وقد خرجنا من هذه المرحلة أضعف ما يكون من المواد الأساسية، أما الانجليزي والرياضيات والعلوم فعليها السلام، لم نستفد إلا العناء والتشتت وكراهية هذه المواد، لأننا كنا نحفظ في القرآن والفقه والأدب ونطالب بحل الواجب مع النشاط الثقافي، فكنا في حالة من العنت والمشقة والجلد لا يعلمها إلا الله. فنصيحتي لمن أراد أم ينجح، أن يتخصص وأن يجمع ملكته الفكرية على واحد أو اثنين أو ثلاثة فحسب، لترى العجب العجاب في التحصيل والنبوغ والنجاح.
عائض‭ ‬القرني

نحو إسقاط 10 دروس من برنامج البكالوريا

2012-02-19T00:53:00.001-08:00

أخلطت الاضطراب الجوي الذي شهدنه الجزائر

حسابات الإمتحانات النهائية وعتبة الدروس، حيث

علقت الدراسة لـ20 يوما في بعض الولايات، وتشير

الأخبار المتسربة من اللجنة الوطنية لسير برامج

الأقسام النهائية إلى احتمال إلغاء ما بين 7 و10

دروس كاملة من برنامج المواد الأساسية في شعب

البكالوريا.

ألزمت اللجنة الوطنية لسير البرامج مديريات التربية بالمتابعة اليومية وإرسال تقارير سير الدروس، والتي اقتنعت بعد انقضاء موجة الثلوج بالتأخر الفادح في الدروس ما بين المؤسسات التربوية، حيث وصلت الهوة بين مؤسسة أغلقت أبوابها بسبب سوء الأحوال الجوية ومؤسسة أخرى لم تعلق الدراسة إلى أكثر من 15 ساعة كاملة، أي ما يعادل نحو 10 دروس ضائعة.
وجاء التأخر الفادح في البرنامج الدراسي لأقسام البكالوريا في المواد العلمية وعلى رأسها الرياضيات، العلوم الطبيعية، الفيزياء، الكيمياء هندسة الطرائق، الفلسفة، التاريخ والجغرافيا بالإضافة إلى مادة التسيير المحاسبي والمالي ومادة الإحصاء الرياضي والفرنسية بالنسبة لشعبة اللغات الأجنبية..
وأشارت اللجنة الوطنية إلى إمكانية تدارك الدروس الضائعة من برامج الشعب الأدبية، غير أنه يستحيل تدارك الدروس الضائعة للشعب العلمية والتكنولوجية، كون ذلك يحتاج إلى ساعات عمل تطبيقية وتمارين يُطلب من التلاميذ حلها للتمرن عليها، إذ لا يكفي أخذ الدروس دون واجبات تطبيقية. سيما أن موجة البرد وتوقف الدراسة تزامن وأهم الدروس التي عادت ما تدور حولها امتحانات البكالوريا على غرار دروس المناعة في العلوم الطبيعية لشعبة العلوم التجريبية، ودروس الدوال الأسية، ودرس المحاسبة التحليلية.
وشددت اللجنة الوطنية لمراقبة البرامج النهائية، على ضرورة إجبارية تعويض الدروس الضائعة للمواد الأساسية التي تشهدت تأخرا في أكثر من 20 ولاية وفي مقدمتها مواد شعبة العلوم التجريبية، وشعبة هندسة الطرائق، وشعبة التسيير والاقتصاد.
وذكرت تقارير اللجان الولائية المرسلة إلى اللجنة الوطنية أنه يستحيل تدارك الدروس الضائعة من برنامج البكالوريا كون ذلك يتعلق بتاريخ موحد للإمتحان، سيما وأن البكالوريا ستكون في الثالث جوان بفارق خمسة أيام كاملة عن الموسم الماضي، وبالعمل بمفهوم عتبة الدروس المعنية بالبكالوريا فإن عدم دراسة مؤسسة تربوية واحدة لدرس واحد مقارنة بثانوية أخرى فإن هذا الدرس يعتبر ملغى نهائيا من رزنامة الدروس المعنية بالبكالوريا.
في الموضوع صرح مسعود عمراوي الناطق الرسمي باسم الإتحاد الوطني لعمال التربية للشروق اليومي، أنه لأجل تدارك الدروس المعنية للأقسام النهائية سيما في المواد الأساسية على الوزارة أن تقوم بتحفيزات جبارة وهامة، كون الأساتذة لم يتغيبوا بمحض إرادتهم عن الدروس الضائعة أيام سوء الأحوال الجوية، وأشار المتحدث أنهم كنقابة حاولت الوزارة إقناعهم، بأن ما مس الجزائر من اضطراب جوي يعتبر أزمة وطنية وجب تظافر جميع الجهود لاستئناف وتدارك الدروس الضائعة خدمة لمصالحة التلاميذ، سيما تلاميذ البكالوريا وشهادة التعليم المتوسط.

من جهة أخرى يؤكد ممثل جمعية أولياء التلاميذ أحمد خالد في اتصال مع الشروق اليومي، أنه وجب عدم مس أيام العطلة الربيعية للتلاميذ لأنها حق من حقوقهم لأجل تجديد معارفهم ومدهم بالطاقة، مشيرا إلى أنه لا مانع من تعويض الدروس خلال يومي السبت والثلاثاء.

كل التلاميذ معنيون باستدراك الدروس

2012-02-18T02:24:00.000-08:00

سيمتحن، الأساتذة والمعلمون بالولايات التي شهدت اضطرابات في التمدرس بسبب العاصفة الثلجية، التلاميذ في الدروس التي قدمت لهم فقط، خلال اختبارات الفصل الثاني المقررة في 26 فيفري الجاري. في حين ستشمل عملية التعويض كافة التلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاثة دون استثناء.

وأوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، مسعود بوديبة، لـ"الشروق" أن عملية استدراك الدروس الضائعة بسبب العاصفة الثلجية تختلف من مؤسسة لأخرى، ومن منطقة لأخرى، وعليه فقد أعطت وزارة التربية الوطنية، الحرية للفريق التربوي على مستوى المؤسسات التربوية في اختيار الآليات والطرق التي تراها مناسبة في تعويض الدروس، على اعتبار أن النقابات قد اتفقت -خلال الاجتماع الذي جمعها مع الوصاية مؤخرا- على الأخذ بعين الاعتبار عنصر "الخصوصية" في الاستدراك .
وأضاف المسؤول الأول عن النقابة، أن مديري المؤسسات التربوية سينظمون اختبارات الفصل الثاني التي برمجت بتاريخ الـ26 فيفري الجاري، فقط في الدروس التي لقنت للتلاميذ خلال نفس الفصل، على اعتبار أن "العاصفة الثلجية" قد عزلت العديد من القرى والمداشر، مما تعذر على التلاميذ والأساتذة الالتحاق بمؤسساتهم طيلة ثلاثة أسابيع، مشيرا في ذات السياق بأن عملية استدراك الدروس الضائعة خلال الفصل الثاني ستنطلق مباشرة بعد تحسن الطقس، من خلال الاستعانة بأسبوع من عطلة الربيع، وأيام السبت وأمسيات الثلاثاء.

وأشار مسعود بوديبة، أن عملية تعويض الدروس ستشمل كل التلاميذ في مختلف الأطوار التعليمية، ولن تقتصر فقط على التلاميذ المقبلين على اجتياز الامتحانات الرسمية من شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، شهادة التعليم المتوسط والبكالوريا، خاصة وأن نقابات التربية المستقلة قد أبدت استعدادها الكامل للتكفل بعملية الاستدراك من خلال استدراك ما يمكن استدراكه من دروس بالتركيز على المواد الأساسية في مختلف الشعب.

وللنِّساء نصيبٌ ممّا اكتسبنا

2012-02-17T09:01:00.000-08:00

كان دور المرأة المسلمة، ابتداءً من السّيِّدات خديجة وسُمية وأسماء وفاطمة وغيرهنّ، ظاهراً وباهراً في تأسيس وتكوين المجتمع الإسلامي الأوّل، حيث قامت العلاقة بين الرجل والمرأة

على أساس ''إنّ أكرَمَكُم عِند اللهِ أتقاكُم'' الحجرات.11

بُنِيَت العلاقة بين الرجل والمرأة على قاعدة متينة من المودّة والرّحمة ''خَلَقَ لكُم مِن أنْفُسِكم أزواجاً لِتَسْكُنوا إليها وجَعَل بيْنكُم مَودّة ورحمة'' الروم21، وأنْجَبت هؤلاء الطيِّبون والطيِّبات ذرية بعضها من بعض أوجدت مجتمعاً صالحاً ناجحاً قائماً على الحياة الطيّبة والعمل الصّالح.

وكان هدف الصّحابة رضوان الله عليهم الحياة الطيّبة، مِصداقاً لقول المولى عزّ وجلّ ''مَن عَمِلَ صالِحاً مِن ذَكر أو أُنثى وهُو مؤمِن فَلنُحْيِينّه حياةً طيّبة'' النحل96، فاقترن الإيمان الرّاسخ بالعمل الصّالح والحكمة الواعية بالعِلْم النّافع، والغاية بالوسيلة، والدّنيا بالآخرة ''ومَن عَمِل صالحاً مِن ذكر أو أنثى وهو مؤمن فأولئِك يدخلون الجنّة يُرزقون فيها بغير حِساب'' غافر.40

وتشكّل في هذا المجتمع نسيج علاقات حميمة تفيض من نبع الرّحمة السابقة الّتي وسعت كلّ شيء فكان ''مَثل المؤمنين في توادّهم وتراحمهم وتعاطفهم كمثل الجسد إذا اشتكى منه عضو تَدَاعَى له سائر الجسد بالسّهر والحُمّى'' أخرجه مسلم. لأنّ الرؤوف الرّحيم علّمهم أنّ الإيمان محبّة فقال لهم صلّى الله عليه وسلّم: ''لن تُؤمِنوا حتّى تحابوا''، وأشاع بينهم أخلاقيات السِّلم وكلمة السّلام بقوله ''ألاَ أدُلُّكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتُم؟ أفشوا السّلام بينكم'' أخرجه مسلم.

كان سيّدنا رسول الله صلّى الله عليه وسلّم شاهِداً حضارياً على نقل الإنسانية من الجَهْل إلى العلم، ومِن الوهم إلى الفهم، ومِن الحرب إلى السّلم، ومِن التخلُّف والبداوة إلى المدنية والحضارة في الأنظمة والقوانين والأقضية والأحكام، والعادات والتقاليد والتربية والتعليم والأخلاق والآداب.

ومن أجل تغيير العقلية الجاهلية المنطلقة من حكم الجاهلية، جاءت السُّنَّة المطهّرة والسِّيرة النّبويّة الشّريفة مؤكّدة على ردّ الاعتبار للمرأة بصفتها أُمًّا يجب بَرُّها، وأُختاً يُفتَرض الإحسان إليها، وزوجة يتوجَّبُ معاملتها بمعروف وإحسان وحبّ ووُدّ، وبِنتاً ينبغي تربيتها بالحنان الدافق الدافئ.

لذا حثّ سيّدنا رسول الله صلّى الله عليه وسلّم على تجديد الرؤية الإنسانية للمرأة، وتحديد علاقتها بغيرها، وتعميق الإحساس بها، فقد جاء في الأدب المُفرَد للبخاري قوله صلّى الله عليه وسلّم: ''مَن كانَت له ثلاث بنات يُؤدِّبهنّ ويكفيهنّ ويرحمهنّ فقد وجبَت له الجنّة، فقال رجل: واثنتين يا رسول الله؟ فقال له النّبيّ: وثنتين''. وجاء في مسند الإمام أحمد من حديث ابن عبّاس رضي الله عنهما عن النّبيّ صلّى الله عليه وسلّم قال: ''مَن وُلِدت له أختان فأحسن صحبتهما ما صحبتاه دخل بهما الجنّة''. وممّا جاء أيضاً في المسند من حديث أنس بن مالك رضي الله عنه عن النّبيّ صلّى الله عليه وسلّم أنّه قال: ''مَن كان له ثلاث بنات أو ثلاث أخوات اتّقى الله فيهنّ، وأقام عليهنّ، كان معي في الجنّة هكذا وأشار بأصبعه الأربع''.

إنّ ثوابت الإسلام رفعت مكانة المرأة، وأعلنت قيمتها من خلال التّوجيه النّبويّ الحضاري ''أكرموا النِّساء فَمَا أكْرَمَهُنّ إلاّ كريمٌ ولا أهانهنّ إلاّ لَئِيمٌ''

الصِّدق في حياة الرّسول الكريم

2012-02-17T08:54:00.000-08:00

لا يستشعر مَن يلقى سيّدنا رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، نوعاً من الارتياب أو المكر، أو الخديعة أو الكذب، إنّما يعطي وجهُه انطباعَ الصِّدق التام، والتلقائية الكاملة، والوضوح والصّرامة.
الصِّدق مِن أعظم الأخلاق الّتي يتَّصف بها أيّ إنسان. لذا، كان محلَّ عناية القرآن الكريم، فقال الله سبحانه وتعالى موجِّهاً نداءه لكلّ مَنْ آمن به ربًّا: {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ} التوبة .119 للدلالة على أن المجتمع المسلم يجب أن يتَّصف بهذه الصِّفة الرّائعة، صفة الصِّدق، لأنّها مفتاح كلّ خير. لقد كان سيّدنا رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، مثالاً وقدوة في صفة الصِّدق. فقَبْل بعثته، لُقِّب مِن قِبَل قريش بالصّادق الأمين. فقد كانوا يستودعون رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، حوائجهم، ويأتمنونه على أشيائهم وأسرارهم. وحينما بُعِث رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، وأظهر له بنو جلدته وعشيرته العداوة والبغض والكره والحرب، ظلَّ رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، على حُسْنِ خُلُقه، وظهر ذلك في ردِّ الأمانات إلى قوم جعلوا أنفسهم أعدى أعدائه.

وعندما أمره الله، سبحانه وتعالى، بإنذار عشيرته الأقربين، صَعَد على جبل الصفا وقال: ''أَرَأَيْتكُمْ لَوْ أَخْبَرْتُكُمْ أَنَّ خَيْلاً بِالْوَادِي تُرِيدُ أَنْ تُغِيرَ عَلَيْكُمْ، أَكُنْتُمْ مُصَدِّقِيَّ؟ قَالُوا: نَعَمْ، مَا جَرَّبْنَا عَلَيْكَ إِلاَّ صِدْقًا...'' أخرجه البخاري ومسلم. ولا ننسى الوصفَ الّذي وصفه به أحد أعدائه، قبل أن يُسلِم، وهو أبو سفيان بن حرب، عندما دعاه هرقل، إمبراطور الروم، هو وجماعة من العرب ليسألهم عن محمّد، صلّى الله عليه وسلّم، فقال لهم هرقل: ''فهل كُنتم تتّهمونه بالكذب قبل أن يقول ما قال؟ قال أبو سفيان: لا. فقال هرقل، تعليقاً على ذلك:لم يكن لِيَذَرَ الكَذِبَ على النّاس ويكذِبَ على الله'' أخرجه البخاري ومسلم. كما شهد بصدقه أكثـر النّاس عداء له، وهو النضر بن الحارث الّذي قام خطيباً في سادة قريش قائلاً لهم: ''يا معشر قريشٍ، إنّه والله قد نَزَلَ بكم أمرٌ ما أَتَيْتُم له بحيلة بَعْدُ، قد كان محمّدٌ فيكم غلامًا حدثاً، أرضاكم فيكم، وأصدقكم حديثاً، وأعظمكم أمانةً، حتّى إذا رأيتم في صُدْغَيْهِ الشّيْب وجاءكم بما جاءكم به، قُلتم: ساحر. لا والله ما هو بساحر. لقد رأينا السَّحَرَة ونَفْثَهُم وعقدهم، وقُلتم: كاهن. لا والله ما هو بكاهن، قد رأينا الكهنة وتَخَالجُهم، وسمعنا سجعهم، وقُلتم: شاعر. لا والله ما هو بشاعر، قد رأينا الشِّعر، وسمعنا أصنافه كلّها، هزجه ورجزه، وقُلتم: مجنون. لا والله ما هو بمجنون.. فانظروا في شأنِكم، فإنّه والله لقد نَزَل بكم أمرٌ عظيمٌ''. كذلك، فإنّ شهادة أخرى قد تكفي لبيان تلك الصِّفة فيه، وهي شهادة واحد من أحبار اليهود وعلمائهم، وهو عبد الله بن سَلام، يقول: ''لمّا قدِم رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، إلى المدينة انجفل النّاس إليه (تجمّعوا إليه)، فجِئتُ في النّاس لأنظُر إليها. فلمّا اسْتَتَبْتُ وجهَ رسول الله، صلّى الله عليه وسلّم، عرفتُ أنّ وجهه ليس بوجه كذَّاب، وكان أوّل ما تكلَّم به أن قال: أفْشُوا السّلام، وأطعِموا الطّعام، وصِلُوا الأرحامَ، وصَلُّوا باللّيل والنّاس نيامٌ، تدخلوا الجنّة بسلام'' أخرجه الترمذي
.منقول عن جريدة الخبر اليومية الجزائر: عبد الحكيم قماز

من مجلة الرافد الاماراتية

2012-02-15T11:14:00.000-08:00

متابعات
- اصدارات
- نافذة على ثقافات العالم
- قامات : عبدالرحمن الجيلالي
- الأغذية المعدلة وراثياً
- ترجمة للحياة : موت نهائي
- البناء الشرطي للحكاية
- حوار : الروائي الأمريكي فيليب روث
- ابن سينا ... الفيلسوف الموسوعي
- حوار : المخرج المسرحي كاظم نصار
- إنسان مابعد الحرب
- البيئة الإعلامية الإلكترونية العربية
- قصص ناصر جبران
- الأمثال الشعبية إجماع على النفيس الجيد
- الحادي سلطان ...
- الرواة والتوثيق .. في أصول ومنابع الشعر النبطي
- قصة الطفل وفلسفة اللعبة
- معارج الشعر العربي
- متوالية الإبداع والتلقي
- المدارس التاريخية بفاس
- فنان الواقعية السحرية : محمود سعيد
- فن المسكوكات
- السنباطي .. الإقامة في موسيقى الإحساس
- متحف الفن الإسلامي بالقاهرة
- المشهد الجميل : وللثقافة إمارة
- سينما : فيلم "أفاتار"
- سينما الواقع الإفتراضي
- الصورة الكاريكاتورية
- إيقاعات الحياة في فكر إمرأة
- قصة
- شعر
- ملف العدد

الادارة العامة الجديدة

2012-02-15T08:20:00.000-08:00

العنوان: الادارة العامة الجديدة
عن الكتاب:

الهدف من هذا الكتاب
معرفة الأفكار التي تساعد المديرين وتجعلهم يتحكمون بنجاح في تسيير المؤسسة المدرسية وذلك قصد ترقية المدرسة والتعليم ورفع مردوديتها وتحقيق نجاعة في التسيير وفعالية في إنجاز العمليات التربوية و الإدارية.
معرفة المديرين للخصائص والمميزات التي ينبغي أن يعرفوها لضمان علاقة جيدة من شأنها أن تلعب دورا في تعزيز النشاط الإداري والتربوي الناجح.

تأليف: عقونى محمد
حمل الكتاب مجانا

أطروحات مطابقة لبعضها بالحرف والفاصلة في الجامعات الجزائرية

2012-02-15T06:57:00.000-08:00

»مئات بل آلاف مذكرات التخرج ورسائل الماجستير في أرشيف مكتبات المعاهد والجامعات نسخ طبق الأصل عن بعضها البعض، حيث يقوم الطلبة بنسخ المذكرات القديمة كاملة نسخا حرفيا دون أن يقوموا بأي مجهود فكري، مكتفين بتغيير بسيط في العنوان وخطة البحث، وتغيير إسم الأستاذ المؤطر ثم يضع الطالب إسمه ويغيّر الإهداء، وأحيانا يقوم بالنسخ من مذكرتين أو ثلاث مذكرات للتمويه... لكن الكارثة الكبرى أن الأمر لم يعد يقتصر فقط على مذكرات التخرج، بل امتدت العدوى إلى أطروحات الماجستير والدكتوراه، التي لم تعد تتضمن أي اجتهادات أو قيم علمية مضافة، حيث يلجأ طلبة جامعة الجزائر وبوزريعة وباب الزوار إلى جلب مذكرات من جامعات بومرداس والبويرة وقسنطينة والعكس كذلك»... هذا ما أكده لنا الدكتور البروفيسور جمال بوعجيمي، رئيس المجلس العملي بكلية الإعلام العلوم السياسية ودكتور وبروفيسور جامعي متخصص في التكنولوجيات الحديثة للإعلام والاتصال، في لقاء خاص مع الشروق اليومي

عن الشروق اليومي

التنشيط التربوي و التنشيط البيداغوجي

2012-02-06T10:57:00.000-08:00

التنشيط التربوي.
الحياة المدرسية.
مفهوم النشاط البيداغوجي.
المجالس وأنواعها....
تكوين المساعدين التربويين
استقبال التلاميذ.
مكانة مستشار التربية.
تصنيف المناشير والوثائق المختلفة
حماية وصيانة مختلف المرافق
جمعية أولياء التلاميذ

تسيير اداري و بيداغوجي و مالي

2012-02-06T10:54:00.000-08:00

	سلك الإدارة
	مستشار التربية
	سلك التسيير
	سلك التفتيش
	مواد مشتركة للتكوين المتخصص
	الحوليات
	تعليمية المواد

تحميل مواضيع البكالوريا

2012-02-05T07:22:00.000-08:00

شعبة الأداب و الفلسفة
قسم فرعي: 2
الملفات: 16

شعبة الأداب و اللغات الأجنبية
قسم فرعي: 12
الملفات: 84

شعبة الاداب و العلوم الاسلامية
قسم فرعي: 12
الملفات: 63

شعبة الاداب و العلوم الانسانية
قسم فرعي: 12
الملفات: 87

شعبة الالكتروتقني
قسم فرعي: 12
الملفات: 46

شعبة الالكترونيك
قسم فرعي: 12
الملفات: 83

شعبة البناء و الأشغال العمومية
قسم فرعي: 12
الملفات: 80

شعبة التسيير و الاقتصاد
قسم فرعي: 13
الملفات: 100

شعبة التكنولوجيا هندسة كهربائية
قسم فرعي: 12
الملفات: 41

شعبة التكنولوجيا هندسة مدنية
قسم فرعي: 13
الملفات: 44

شعبة التكنولوجيا هندسة ميكانيكية
قسم فرعي: 13
الملفات: 63

شعبة الصناعة الميكانيكية
قسم فرعي: 12
الملفات: 92

شعبة العلوم الدقيقة
قسم فرعي: 13
الملفات: 66

شعبة الكيمياء
قسم فرعي: 12
الملفات: 66

شعبة تقني رياضي
قسم فرعي: 1
الملفات: 10

شعبة تقنيات المحاسبة
قسم فرعي: 12
الملفات: 115

شعبة علوم الطبيعة و الحياة
قسم فرعي: 13
الملفات: 129

الرياضيات

2012-02-04T06:51:00.000-08:00

عنوان الكتاب	المؤلف
مجلة المحاسب العربي العدد الرابع	وائل مراد
مجلة المحاسب العربي العدد الخامس	وائل مراد
مجلة المحاسب العربي العدد الثالث	وائل مراد
مجلة المحاسب العربي العدد الأول	وائل مراد
كتاب التحليل العددي	معاذ عثمان
المتتاليات الهندسية	الموسسة العامة للمبوعات والكتب المدرسية
المتتاليات الحسابية	الموسسة العامة للمبوعات والكتب المدرسية
مقدمة في علم الاحصاء والاحتمالات	دياب عابدين دياب
أساسيات الهندسة الفراغية	منتدى الرشيد التعليمي
أساسيات الهندسة التحليلية	منتدى الرشيد التعليمي
مبادئ علم الإحصاء	وليد عبد الرحمن الفرا
مجلة العبقري للرياضيات	احمد حماد
نبذة عن الرياضيات	مبارك مريم
محاسبة مالية	محمد الصادق حسن
الرياضيات(نسخة معدلة)	المهندس خالد ياسين الشيخ
مقدمة في الارقام القياسية	عدنان مصطفى حسين السنجاري
كتاب طرائف الرياضيات	احمد حماد شعبان
حل مسائل الرضيات1	المهندس خالد ياسين الشيخ
حل معادلتين بيانيا	Ekbal Ahmed Salem Fayed
حلول تمارين الرياضيات المنتهيه	وليد مسعد طاهر الأشعري
مسائل فيزياء	المهندس خالد ياسين الشيخ
قوانين اساسية في الرياضيات	وليد مسعد طاهر الأشعري
تمارين رياضية(الصف التاسع)	المهندس خالد الشيخ
الحساب الذهني	نزار
التوابع الخاصة special function	فرق إحياء للترجمة و التأليف
الأعداد العقدية complex numbers	فريق إحياء للترجمة و التأليف
دروس متنوعة في مادة الرياضيات	سلمات مصطفى
رياضيات للصف الحادي عشر	اسلام محمد جابر

تصميم مواقع الويب

2012-02-04T06:24:00.000-08:00

عنوان الكتاب	المؤلف
تركيب سيرفر شخصي AppServ	عمر الصاعدي
البدء مع ADO.NET,الدرس الشامل	المبرمج عبدالله شحاته
تعلم تصميم موقع احترافى من الدرجه الاولى	المبرمج عبدالله شحاته
انشاء قاعدة بينات من السي بنل للموقع	عمر الصاعدي
كتاب ال-HTML 5	اسماعيل العنجريني
تنصيب groovy and grails	المهندس محمد الأحمر
كتاب عن ال XML	حسام كلحسن
الشامل في Drupal	عبد المجيد شرفاوي
إستضافة مجانية غير محدودة (لاصحاب المنتديات)	mohamed_dz
الخلاصات RSS	محمد فؤاد بن عثمان
درس شرح حجز إسم دومين co.be و إدراجه في لوحة التحكم Cpanel11 و VistaPaneL	mohamed_dz
كتاب شرح حجز اسم دومين co.cc مجاني	mohamed_dz
مدخل إلى xml وتوابعه (DTD, XSL,CSS)	خالد السعداني
الارشفه الالكترونيه لسجلات الطلاب	طلاب
دليل جملة العربي الشامل Joomla! 1.5	محمد الحامدي - _MD_
انشاء منتدى vb على استضافة مجانية	نصرالدين
الخطة .. أدسنس	م / أمير عادل
كتاب تعليم jquery الشامل من موقع مطور فى تطوير وبرمجة المواقع	vista-design
كيف تطلق مدونة ناجحة إلى فضاء الإنترنت ؟؟	رامى أحمد لطفى
بدايتك بعالم المواقع	فهد سالم
مذكرة انشاء و تصميم موقع الكتروني لمؤسسة تعليمية	التقني جابو عنتر
مشروع بلغة ASP	إسماعيل دمران
منتداك على النت	كمري عادل
شرح التسجيل في شركة للإعلانات مثل جوجل أدسنس	عبد الفتاح البقالي
الكتاب الشامل فى تعليم برمجةوتصميم المواقع بأسلوب المحترفين web2.0	vista-design
الوصول إلى الواقعية	37signals.com
شرح التسجيل في Google Adsense	TCANON
تركيب الوردبريس بسهولة	طريق الشباب
نصائح للباحثين عن شركة استضافة	Ghost Hacker
عمل موقع او منتدى مجاني VB من الالف الى العظم بالتفصيل وبابسط الطرق	يوسف ابو ذوابة
شرح (السى بانل) لوحة تحكم المواقع	mohamed hadad
التحكم في الموقع من خلال cpanel	احمد علي سلمان الدليمي
التقنية التي ستغير عالم الوب AJAX.net Part 3	آواز شيخي , Awaz Shikhi
الكتاب الشامل فى تصميم المجلات الألكترونية	vista-design
الانترنت وتطبيقاتة	Mohamed Ismael
التقنية التي ستغير عالم الوب AJAX.net Part 2	آواز شيخي
شرح مصطلحات الاستضافة للعملاء الجدد	جلال على
تصميم وتطوير تطبيقات الويب	مجد الدين قدار
مقدمة ونظرة شاملة على الويب 2.0	شومان
التقنية التي ستغير عالم الوب AJAX.net	آواز شيخي
الشرح الكامل لتركيب مجلة للمنتدى	hanyessmat
كيف تشترى أرض لبناء متجرك الإلكترونى !!	ROMEO
تعلم نظام ادارة المحتوى joomla	razk allah er-rahani
تصميم وتطوير تطبيقات الويب(المحتوى الكامل للمادة)	مجد الدين قدار
تعرف على MS_Expression web	غير معروف
تصميم المواقع باستخدام أكسبريشن ويب Web Design Using Expression Web	السيد المعداوى

المستشار في التربية

2012-01-31T09:08:00.000-08:00

لقد انعقد اليوم31/01/2012 ملتقى دراسي لفائدة المستشارين في التربية تحت ةاشراف السيد زاوي حسن مفتش التربية و التكوين

لادارة الثانويات و المتاقن للمقاطعة 37 تلمسان الشرقية بعنوان متابعة اعمال التلاميد و مواظبتهم و انضباطهم قام بعرضه السيد

المستشار في التربية عقوني محمد من ثانوية بوعيزم المختار عين يوسف الرمشي تلمسان حضر الملتقى 40 مستشارا للتربية 4 مديرين منسقين لقد اختتم الملتقى بمناقشة تخللتها عروض الافواج المشاركة في الملتقى التكويني للمستشارين قدماء و مستشارين جدد.

تحميل كتب بواسطة المستشار في التربي محمد عقوني

2012-01-14T04:13:00.000-08:00

تصانيف الكتب

ركن لغات البرمجة Programming languages
عدد الكتب: 270

ركن تطوير المواقع Website Development
عدد الكتب: 87

ركن التصميم Design
عدد الكتب: 72

ركن أنظمة التشغيل Operating systems
عدد الكتب: 62

ركن الشبكات Networking
عدد الكتب: 224

ركن البرامج المكتبية Office suits
عدد الكتب: 21

ركن عتاد الحاسب Hardware
عدد الكتب: 114

ركن الإنترنت Internet
عدد الكتب: 122

ركن شروحات البرامج العامة والخدمية Utilites
عدد الكتب: 150

ركن الكتب التقنية والحاسوبية العامة General
عدد الكتب: 241

ركن الوسائط المتعددة Multimedia
عدد الكتب: 9

ركن الأمن والحماية Security and Protection
عدد الكتب: 88

ركن الإكترونيات والكهرباء Electronics and Electricity
عدد الكتب: 490

ركن المجلات التقنية Technology magazines
عدد الكتب: 19

ركن الهندسة المدنية والمعمارية - Civil and architecture
عدد الكتب: 444

ركن الهندسة الميكانيكية - Mechanical Engineering
عدد الكتب: 74

ركن الهندسة الكيميائية Chemical Engineering
عدد الكتب: 31

ركن تعليم اللغات Languages
عدد الكتب: 32

ركن الزراعة والإنتاج
عدد الكتب: 109

ركن هندسة الإنتاج والتصميم الميكانيكي
عدد الكتب: 56

ركن الرياضيات Mathematics
عدد الكتب: 24

المستشار في التربية

2012-01-14T03:48:00.000-08:00

بسم الله الرحمان الرحيم و الصلاة و السلام على سيدنا محمد النبي الكريم أما بعد السيد مفتش التربية و التكوين زميلاتي

الفضليات زملائي الافاضل سلام الله عليكم و رحمته تعالى و بركاته و بعد بادىء بدء نرحب بكم و نتمنى لكم اقامة طيبة بينا

فأهلا و سهلا بكم بين أحضان الاسرة التربوية لثانوية الرائد بوعيزم المختار بلدية عين يوسف.

متابعة أعمال التلاميذ و انضباطهم

الهدف: أن يكون المستشار بنهاية الملتقى متحمسا على:

استعمال الأعلام الآلي في متابعة أعمال التلاميذ و انجاز جميع الوثائق الإدارية بواسطة الإعلام الآلي

تختلف تطبيق مهام مستشار التربية في واقع الامرمن مؤسسة لأخرى واقع العمل يعتمد على السياق المحلي على التركيبة الاجتماعية التي تستقبلها المؤسسة من المراقب العام أو الحارس العام

المستشار في التربية

كلمة الاستشارة

تعني طلب المشورة من الآخرين و الأدلة على ذلك قوله تعالى فبما رحمة من الله لنت لهم و لو كنت فظا غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم و استغفر لهم و شاورهم في الامر فإذا عزمت فتوكل على الله أن الله يحب المتوكلين

مهارات العمل الاستشاري

يعمل المستشار التربوي بواسطة أربع مهارات أساسية.

دمج هذه المهارات والموازنة بينها يجعل عمله خاصاً ومتميّزاً:

1. استشارة – (مبني على علاقات مهنية بين الأشخاص: المستشار والمستشير.

وأهميته انه يضع بين يدي المستشير قدرة مهنية مدرّبة يستطيع المستشير معها أن يتحدث ويستوضح مشاكله وبمساعدته يستطيع

أن يخطط ويختار طريقه بحكمة خاصة عندما يحتاج ذلك.

2. التشاور – (مبني على المشاركة بالمعلومات المهنية مع مصادر مهنية أخرى

( أخصائيين نفسيين , أسرٍ , معلمين , مدير ) . يقابل المستشار في هذه العملية مِهَنياً ( آخر أو أكثر) وفي اللقاء يتم تفعيل المعلومات

والتجارب لدى كلٍِ منهم ( حتى ولو كانت القدرة المهنية غير متكافئة ) كي يتم التركيز في إيجاد حل لمشكلة معينة .

3. التنسيق – (يقوم المستشار بعملية التنسيق من اجل الملاءمة ما بين الخدمات الجماهيرية واحتياجات الطلاب المحددة, المعلمينوالأهالي. يعمل المستشار بالتنسيق ما بين الجهات المختلفة في

المدرسة , والعناصر المتواجدة في الإطار المحيط بالمدرسة وبين احتياجات الفرد مثل: الخدمات النفسية التربوية , الشؤون الاجتماعية , خدمات الصحة النفسية وغيرها .

4. إدارة البرام - (تفعيل برامج تطويرية ووقائية بواسطة تأهيل هيئات تدريسية , وتطبيق البرامج بين الطلاب مع تفعيل هيئة مراقبة وتقييم .

المستشار

*المعرفة و الخبرة*	*المعارف*	*الوضعية المهنية*
v تلقى جهاز مراقبة و تسيير التلاميذ(وثائق و استغلال المعلومات). v يعرف المشاكل و يفعل المتابعة التربوية للتلاميذ(يعرف مهام كل موظف إداري و تربوي في الحياة الدراسية) v المعرفة و الخبرة يتعاون مع الفريق البيداغوجي(الأستاذ المسؤول عن القسم(الأستاذ المسؤول عن المادة). و مع مختلف الفريق الإداري و التربوي. v يستعمل الوسائل الحديثة إعلام إلي و غيرها.	v معرفة المنظومة التربوية وتسيير المؤسسة. v معرفة التشريع و القوانين(مسؤولية-و أمن). v معرفة المحيط الاجتماعي و الاقتصادي و العائلي. v معرفة علم نفس المراهق. v معرفة شركات الاتصال الداخلي و الجارخي.	*تسيير غيابات التلاميذ*
v يشارك في انجاز و ضبط جداول توقيت التلاميذ و الأساتذة. v يراقب تطبيق استعمالات الزمن. v تحسس التلاميذ و الفريق التربوي بقواعد الأمن للحياة المدرسية. v يتعاون مع مصالح الأمن(رجال مطافي، درك و أمن).	v معرفة القواعد الأمنية فيما يتعلق بسلامة الأشخاص. v معرفة النظام الداخلي. v معرفة القانون (الدور الذي تقوم به مصالح الوقاية و الأمن).	1. *حركة و أمن التلاميذ*
v يعين أهداف و غايات مشروع المؤسسة و مشروع الاستشارية. v ينشط المساعدين (التربويين، التلاميذ و مندوبي الأقسام). v يراقب تنفيذ العمليات. v ينظم و يقيم عمليات فريق الاستشارة.	v معرفة مهام كل الأطراف (التربوية-مهام المدير-مهام الناظر......) v معرفة المناجمنت و تسيير الموارد البشرية.	2. *تسيير و تنشيط المجموعة التربوية*
v ينشئ المعلومة : يلاحظ .	v معرفة نمط الاتصال بالمؤسسة . v تأسيسي و تنظيمي-شبكات أساتذة-الناظير-أساتذة رؤساء المواد-رؤساء الأقسام.	3. *تبادل المعلومات فيما يخص سلوك و نشاطات التلاميذ*

الإستشارة الناجحة

الاقتراحات والأفكار والإجراءات التي تساهم في تسيير وتطوير نظم المؤسسة أو المنظومة في جوانبها المختلفة، وتوقع العديد من العوامل والعقبات التي قد تعترض أداءه ووضع تصورات شاملة الجوانب للتمكن من العمل في ظلها دون تأثر جودة الأداء للعملية الاستشارية لذلك من المهم لأي منظومة أو مؤسسة إدراج موقعا وحيزاً في مخططها للعملية الاستشارية، وتحديد نوعيتها حسب متطلباتها وتهيئة الظروف المناسبة لها، لتصبح العملية الاستشارية فعالة وتنعكس بالإيجابية على مسيرة المنظومة والعاملين به.

متطابقات مهمةمجموعة تعريف دالة عددية

2012-01-12T13:53:00.000-08:00

تعلم تجميع و تركيب الحاسوب

2012-01-12T13:45:00.000-08:00

تمارين محللولة السنة الثالثة ثانوي جميع المواد

2012-01-10T12:42:00.000-08:00

		مسائل وتمارين الفصل الثالث			مسائل وتمارين الفصل الثاني			مسائل وتمارين الفصل الأول
- سلسلة1	علوم الطبيعة والحياة		- سلسلة1	علوم الطبيعة والحياة		- سلسلة1	علوم الطبيعة والحياة		- سلسلة1	علوم الطبيعة والحياة
- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2
- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3
- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4
- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5
- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6

مسائل وتمارين عامة			مسائل وتمارين الفصل الثالث			مسائل وتمارين الفصل الثاني			مسائل وتمارين الفصل الأول
	- سلسلة1	رياضيات		- سلسلة1	رياضيات		- سلسلة1	رياضيات		- سلسلة1	رياضيات
	- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2
	- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3
	- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4
	- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5
	- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6
	- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7

مسائل وتمارين عامة			مسائل وتمارين الفصل الثالث			مسائل وتمارين الفصل الثاني			مسائل وتمارين الفصل الأول
	- سلسلة1	عربية		- سلسلة1	عربية		- سلسلة1	عربية		- سلسلة1	عربية
	- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2
	- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3
	- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4
	- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5

مسائل وتمارين عامة			مسائل وتمارين الفصل الثالث			مسائل وتمارين الفصل الثاني			مسائل وتمارين الفصل الأول
	- سلسلة1	فيزياء		- سلسلة1	فيزياء		- سلسلة1	فيزياء		- سلسلة1	فيزياء
	- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2
	- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3
	- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4
	- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5
	- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6
	- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7
	- سلسلة8			- سلسلة8			- سلسلة8			- سلسلة8

مسائل وتمارين عامة			مسائل وتمارين الفصل الثالث			مسائل وتمارين الفصل الثاني			مسائل وتمارين الفصل الأول
	- سلسلة1	فلسفة		- سلسلة1	فلسفة		- سلسلة1	فلسفة		- سلسلة1	فلسفة
	- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2			- سلسلة2
	- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3			- سلسلة3
	- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4			- سلسلة4
	- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5			- سلسلة5
	- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6			- سلسلة6
	- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7			- سلسلة7
	- سلسلة8			- سلسلة8			- سلسلة8			- سلسلة8

أنقر هنا تجد حلول المسائل والتمارين فهرس

متطابقات مهمةمجموعة تعريف دالة عددية

2011-12-05T12:01:00.000-08:00

مواقع و روابط مفيدة

2011-12-05T11:53:00.000-08:00

تحميل كتب جديدة

2011-11-01T09:51:00.000-07:00

المزيد من الكتب الجديدة.

تسيير اداري و بيداغوجي و تربوي و مالي

2011-10-29T07:24:00.000-07:00

		سلك الإدارة
	مستشار التربية
	سلك التسيير
	سلك التفتيش
	مواد مشتركة للتكوين المتخصص
	الحوليات
	تعليمية المواد

مدير إبتدائي

مدير متوسطة و ثانوية

إصدارات مشتركة لمدبري

مهام المستشار في التربية

2011-10-29T07:20:00.001-07:00

دعاء

2011-10-27T12:15:00.001-07:00